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【摘要】随着社会的不断进步，人们越来越重视基础小学教学。人們不仅关注孩子的学习成绩，还更加关注他们的能力发展，因此这需要教师根据孩子的年龄特点进行教学，好玩的教学是一种很好的方法。尽管小学数学是相对基础的，但它也包含一些相对抽象的概念，这些概念很难理解和记住。这就是为什么许多小学生不喜欢数学的原因。如果老师采用有趣的教学方法，那将会有所不同。课程的内容和形式将变得更加有趣并引起他们的关注。加上老师的指导，很容易激发学生的学习兴趣，并使孩子感到数学。学校的魅力也极大地有助于提高教学效率。
【关键词】低年级;小学数学;趣味教学
小学低年级的孩子年龄都比较小，上课的时候很容易被外界所影响，对课堂的内容很难产生兴趣。很多小朋友都不是很喜欢数学，所以在小学低年级的数学教学中引入趣味教学是很有必要的，趣味教学可以更好地吸引学生的注意力，还能够把很多枯燥不容易理解的数学知识变得通俗有趣、易于理解，激发起小孩子的学习兴趣。本文主要论述了在小学低年级引入趣味教学的重要性，以及具体的实施措施。
一、在小学低年级数学教学中引入趣味教学的作用
1.趣味教学能够激发学生对数学的兴趣
小学生尤其是低年级的学生，他们还没有形成很好的逻辑思维，所以趣味课堂对他们的吸引是很大的，教师在讲课的过程中引入有趣的内容，能够促进他们积极主动地加入到数学学习中，让他们喜欢上数学，数学成绩自然就会变好。
2.趣味教学能够帮助学生形成数学思维
数学的思维性很强，能够帮助学生开发智力，尤其是采取趣味教学后，能让学生在有趣的课堂中轻松学习，对开发学生的智力，帮助他们形成数学思维有很大的帮助。这个年龄段的孩子都是好动的，比起数学他们更喜欢游戏，适当、科学的游戏可以拓展他们的思维，比如说教师在讲解数字大小的内容时，就可以带领学生进行猜数字游戏，游戏让学生体会到数字的大小转换，学会如何处理问题，提升思考能力，养成数学思维。
3.趣味教学的引入同样也是新课改的要求
新课改要求以学生为主，教师要注重学生自主学习能力的培养，要注重学生的全面发展。在小学低年级运用趣味教学方法，能够激发学生的自主性，发挥出他们的主体作用，无论是听教师讲解知识，还是与同学之间的交流合作，都是离不开学生的主动学习，所以趣味教学对低年级学生的重要性不言而喻。
二、趣味教学在低年级小学数学课堂教学中的具体应用
1.在数学课堂中引入趣味小游戏，增强学生的学习趣味性
小学数学虽然是基础性的课程，难度不大，但是由于低年级的孩子理解能力不强，所以对他们来说数学的学习还是有一定难度的，不仅不容易记忆，还不容易理解。这个时候在课堂中引入趣味教学就显得十分重要了。教师可以设计一些小游戏来辅助教学，这就是根据小孩子爱玩的天性形成的教学方法。教师可以通过小游戏把要讲解的知识简单化，利用孩子的好奇心引起他們的兴趣，进一步引导他们进行思考，借助游戏创设快乐的学习氛围，消除疲劳感和厌倦感，让教学内容变得简单生动。
比如，在讲解二年级的《表内乘法》时，教师可以先让学生自学数字“7”和它的倍数关系，再让学生围坐成一圈轮流报数，每次遇到“7”和它的倍数时，就用拍手的方式代替报数。如果有同学没有拍手，或者是反应慢了，就要接受“惩罚”，可以给学生唱一首歌，也可以是背诵一首古诗。这个游戏既能让学生学会知识，还可以活跃课堂的气氛。将“数7”的游戏应用于小学数学教学中，不仅能够增加学生的课堂体验，还可以增强数学课堂的趣味性，还能帮助教师提高教学效率，取得事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术增强数学课堂的趣味性
当前，多媒体技术应用广泛，把它应用在小学数学教学中能够促进学生掌握数学知识，数学教师还可以通过整理各种各样的教学资源，不断开发新内容，这样可以提高学生对小学数学的理解能力，让学生把“不想学”变成“想要学”，促进学生产生学习欲望。小学数学教师通过多媒体讲课的方式还能为学生的学习提供便利，有更多的时间和学生展开互动，从而让学生产生数学求知欲，让小学数学课堂更加有趣，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
3.创造情景，激发学生学习数学的兴趣
数学和我们的生活密不可分。教师可以利用数学的这一特点，创设相应的情境，把数学和我们的实际生活联系起来，这样就可以帮助学生根据生活经验更好地理解数学知识，消除和数学之间的陌生感。这种创设情境的教学方法指的就是，教师在课堂上模拟出一个与实际生活相同或相似的情景，让学生通过对实际生活的联想理解知识，提高实际运用能力。比如，教师在讲解三年级上册的《时，分，秒》这节课时，把家里面用的钟表带入到课堂中，现场教学生认清时针、分针和秒针，并且当场给学生演示时针、分针、秒针的运动规律，可以让学生亲自动手操作，也可以让两个学生互相配合，一名学生表述时间，另一名学生动手操作。这样的教学有利于学生理解时间的概念，还培养了学生的动手能力和实际操作能力。情景教学法能够让学生更好地学习数学，感受数学。
总之，将趣味教学运用在低年级小学数学教学中是非常重要的，这种方法不仅可以让孩子们更好地学习数学知识，还能体会到数学的乐趣，培养数学思维，为今后的学习奠定良好的基础。除此之外，还能够转变教师的教学理念，让教师学会把教学内容和方法结合起来，达到事半功倍的教学效果，这正是趣味教学给小学数学教学带来的明显优势。
【参考文献】
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.
[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）.
喻莉莉 四川省内江市电力初级中学校
【关键词】低年级;小学数学;趣味教学
小学低年级的孩子年龄都比较小，上课的时候很容易被外界所影响，对课堂的内容很难产生兴趣。很多小朋友都不是很喜欢数学，所以在小学低年级的数学教学中引入趣味教学是很有必要的，趣味教学可以更好地吸引学生的注意力，还能够把很多枯燥不容易理解的数学知识变得通俗有趣、易于理解，激发起小孩子的学习兴趣。本文主要论述了在小学低年级引入趣味教学的重要性，以及具体的实施措施。
一、在小学低年级数学教学中引入趣味教学的作用
1.趣味教学能够激发学生对数学的兴趣
小学生尤其是低年级的学生，他们还没有形成很好的逻辑思维，所以趣味课堂对他们的吸引是很大的，教师在讲课的过程中引入有趣的内容，能够促进他们积极主动地加入到数学学习中，让他们喜欢上数学，数学成绩自然就会变好。
2.趣味教学能够帮助学生形成数学思维
数学的思维性很强，能够帮助学生开发智力，尤其是采取趣味教学后，能让学生在有趣的课堂中轻松学习，对开发学生的智力，帮助他们形成数学思维有很大的帮助。这个年龄段的孩子都是好动的，比起数学他们更喜欢游戏，适当、科学的游戏可以拓展他们的思维，比如说教师在讲解数字大小的内容时，就可以带领学生进行猜数字游戏，游戏让学生体会到数字的大小转换，学会如何处理问题，提升思考能力，养成数学思维。
3.趣味教学的引入同样也是新课改的要求
新课改要求以学生为主，教师要注重学生自主学习能力的培养，要注重学生的全面发展。在小学低年级运用趣味教学方法，能够激发学生的自主性，发挥出他们的主体作用，无论是听教师讲解知识，还是与同学之间的交流合作，都是离不开学生的主动学习，所以趣味教学对低年级学生的重要性不言而喻。
二、趣味教学在低年级小学数学课堂教学中的具体应用
1.在数学课堂中引入趣味小游戏，增强学生的学习趣味性
小学数学虽然是基础性的课程，难度不大，但是由于低年级的孩子理解能力不强，所以对他们来说数学的学习还是有一定难度的，不仅不容易记忆，还不容易理解。这个时候在课堂中引入趣味教学就显得十分重要了。教师可以设计一些小游戏来辅助教学，这就是根据小孩子爱玩的天性形成的教学方法。教师可以通过小游戏把要讲解的知识简单化，利用孩子的好奇心引起他們的兴趣，进一步引导他们进行思考，借助游戏创设快乐的学习氛围，消除疲劳感和厌倦感，让教学内容变得简单生动。
比如，在讲解二年级的《表内乘法》时，教师可以先让学生自学数字“7”和它的倍数关系，再让学生围坐成一圈轮流报数，每次遇到“7”和它的倍数时，就用拍手的方式代替报数。如果有同学没有拍手，或者是反应慢了，就要接受“惩罚”，可以给学生唱一首歌，也可以是背诵一首古诗。这个游戏既能让学生学会知识，还可以活跃课堂的气氛。将“数7”的游戏应用于小学数学教学中，不仅能够增加学生的课堂体验，还可以增强数学课堂的趣味性，还能帮助教师提高教学效率，取得事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术增强数学课堂的趣味性
当前，多媒体技术应用广泛，把它应用在小学数学教学中能够促进学生掌握数学知识，数学教师还可以通过整理各种各样的教学资源，不断开发新内容，这样可以提高学生对小学数学的理解能力，让学生把“不想学”变成“想要学”，促进学生产生学习欲望。小学数学教师通过多媒体讲课的方式还能为学生的学习提供便利，有更多的时间和学生展开互动，从而让学生产生数学求知欲，让小学数学课堂更加有趣，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
3.创造情景，激发学生学习数学的兴趣
数学和我们的生活密不可分。教师可以利用数学的这一特点，创设相应的情境，把数学和我们的实际生活联系起来，这样就可以帮助学生根据生活经验更好地理解数学知识，消除和数学之间的陌生感。这种创设情境的教学方法指的就是，教师在课堂上模拟出一个与实际生活相同或相似的情景，让学生通过对实际生活的联想理解知识，提高实际运用能力。比如，教师在讲解三年级上册的《时，分，秒》这节课时，把家里面用的钟表带入到课堂中，现场教学生认清时针、分针和秒针，并且当场给学生演示时针、分针、秒针的运动规律，可以让学生亲自动手操作，也可以让两个学生互相配合，一名学生表述时间，另一名学生动手操作。这样的教学有利于学生理解时间的概念，还培养了学生的动手能力和实际操作能力。情景教学法能够让学生更好地学习数学，感受数学。
总之，将趣味教学运用在低年级小学数学教学中是非常重要的，这种方法不仅可以让孩子们更好地学习数学知识，还能体会到数学的乐趣，培养数学思维，为今后的学习奠定良好的基础。除此之外，还能够转变教师的教学理念，让教师学会把教学内容和方法结合起来，达到事半功倍的教学效果，这正是趣味教学给小学数学教学带来的明显优势。
【参考文献】
[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）.
[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）.
喻莉莉 四川省内江市电力初级中学校