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摘要：正学生由初中进入高中，"后进生"是让很多老师头疼的一个问题，在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的效果。一、掌握差生心理，建立起师生感情首先，我主动接近后进生，对其进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
关键词： 后进生 英语学习 高中英语教学 转化
中学英语教学中，由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异，英语成绩也参差不齐，一学年下来，到初二时，便出现“两极分化”现象：既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓，而且有了自己的学习方法，成绩也就越来越好，而少部分学生，则渐渐的失去了对英语学习的兴趣，成绩逐渐下降，逐渐轮为“后进生”，既所谓“差生”。而怎样提高“后进生”的英语成绩？下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。
一、全面了解后进生是提高后进生成绩的基础
对于英语教师来说，如能全面充分地了解后进生，在教学中注意有的放矢、对症下药，将能收到事倍功半之效。从学生一踏进中学的大门，开始接触中学英语的那天起，每个学生的基础、理解与接受能力、学习方法和习惯、性格等诸方面就存在着不同程度的差异。如有的学生在小学就已学了两三年的英语，有的却从未学过，这种个体差异悬殊的学生组成了一个个群体。若否认这种差异，认为学生处于同一起点上，要求每个学生都达到完全一致的目标，这是不现实的，当学生之间开始出现差距的时候，你会发现同属于后进生的不同学生在学习的态度、目的、行为等诸方面也存在不同的认识和做法，若老师采取“一刀切”、的方法，效果自然有很大差异，就会造成后进生跟不上的局面。因此，当学生落后的时候，不能简单的认为他们不努力了，而应当注意观察、了解、分析他们的实际情况，以明确他们学习落后的真正原因，以便对症下药。
二、关心和爱护后进生是提高后进生英语成绩的关键
良好的师生关系是影响学生最重要的情感因素，长期的教学实践使我深刻的体会到：教师的和蔼可亲的微笑，善解人意的目光出现在学生面前时，就象给学生吃了颗定心丸。这样，既为调动课堂气氛作了铺垫，也有益于唤起学生的有意注意和积极情绪。另外，学生若尊敬或喜欢那位老师，也就喜欢上这位老师所教的学科。既“亲其师而信其道”。因此，英语教师要重视自身形象的塑造。尤其对于接受能力、理解能力较差的学生，教师要有一颗宽容的心，能够容许学生出错;还要有一颗仁慈的心，使学生在遭遇挫折时帮助他们重树自信心，使学生从内心热爱老师，尊重老师，从而对英语恢复信心。
三、善于发现后进生的“闪光点”是提高后进生英语成绩的突破口
由于有些后进生缺乏克服困难的精神，所以在学习上一遇到困难或考试成绩不理想就灰心丧气，精神不振，长期下来成绩就会越来越差，形成“畏难心理”有些后进生是因为学习基本技能欠佳，有的是因为知识结构出现断层，学习前后的内容不能衔接起来，继续学习困难重重，产生厌学心理。还有些后进生是由于基础差，智力差等原因，主观上尽管尽了很大努力，而考试成绩仍不尽人意。从而产生自卑心理。同时，后进生会遭到别人的冷嘲热讽、挖苦、瞧不起等等，以致更缺少自信心。因此，教师要设法消除后进生的消极心理，增强学习英语的兴趣，调动他们的学习英语的积极性。课堂上，要采取多种多样的教学手段来调动学生的学习兴趣，对后进生的提问要降低难度，多给他们提问和锻炼的机会，而且只要他们能勇敢地开口回答，哪怕只有一点点进步，也要立刻给他们鼓励和表扬。平时考试只要有一点点进步也要给他们充分的肯定，以增强他们的自信心。所以，教师要充分发掘他们的“闪光点”给予激励，让他们实实在在的感受到老师看到了他们的进步，从而会加倍努力。从而应证一句俗话叫“好孩子是夸出来的”。
四、持之以恒。反复教育是提高后进生的英语成绩不可忽视的方面
英语后进生的转化，提高工作不可能是一蹴而就，教育一两遍就能立竿见影的这是一项长期的工作，教师需要长期不懈地坚持。在思想上，行动上，在课内，课外都应进行帮助和教育，并要不厌其烦的，持之以恒地进行下去，后进生才能在老师的帮助下逐步地改变，提高与进步。他们的心理一般很脆弱、敏感。需要细心地教育，耐心地辅导，不断地给与鼓励，他们才能在老师的帮扶下，一步步前进。否则，一旦退步，他们就可能从此失去信心。自暴A弃，一蹶不振，想再提高，可能性不太大了。
五、学校、家庭、社会密切配合是提高后进生英语成绩的保证
学校在调动后进生学习主动性的同时，不应忽视家庭和社会情感对孩子的影响。初中生尚未完全成熟，在学习和思想等方面还不能独立，创设良好的家庭和社会环境，不应歧视他们，而應对他们进行启发、扶持与关爱。家庭与社会的情感教育应与教师的情感教育和素质教育相配合，努力使学校、家庭和社会对学生的学习要求真正落实到课堂内外和学校内外。共同促进和引导孩子尽快形成良好的学习习惯，从而提高整体教学成绩。在这个问题上，我认为建立一个“跟踪档案”必要而且有效。以要求学生完成家庭作业为例，家长把当晚在家里完成作业的情况和在学习中遇到的问题记录下来并根据表现进行签字，第二天交给老师查阅，老师可以快捷地了解到学生在家里完成作业的情况，可以及时的对学生的不当之处进行教育，辅导，并督促其及时改正。跟踪档案由以下几个部分组成：（1）平时作业与成绩记载;（2）每次月考成绩记载及试卷分析;（3）不同时期学生的思想情况简要分析;（4）其他相关附件，如：各科成绩简要分析参照，家庭简要情况等。日后查阅跟踪档案，可以清晰地把握学生发展的脉络与轨迹，从而对不同的学生采取相应的策略，也为后进生的持续发展奠定了基础。
后进生的转化工作是一项长期的、多因素的、繁杂且难度较大的工作。教师在教学中要给以后进生更多的关爱;教师要优化课堂教学，让后进生体验成功;要加强对后进生的学法指导，减轻他们的精神压力，强化英语学习的动力，发挥集体力量，提高后进生英语学习的自觉性;加强合作，共同关注和重视英语后进生的问题，尽早点燃后进生希望的火苗。精诚所至，金石为开，为全面推进素质教育，提高教育教学质量做出应有的贡献。
参考文献：
[1]《中小学英语教学与研究》1997年第2期、1999年第3期、2000年第5—6期。
[2]《英语辅导报》教师版1999—2000年度第15期。
[3]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读.南京：江苏教育出版社 2004.
[4]《九年义务教育初级中学英语教科书》人民教育出版社，1996年。
[5]《高级中学英语教科书》人民教育出版社，1996年。
[6]李华，韩慧.高中英语教学设计与反思.东北师范大学出版社 2007
关键词： 后进生 英语学习 高中英语教学 转化
中学英语教学中，由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异，英语成绩也参差不齐，一学年下来，到初二时，便出现“两极分化”现象：既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓，而且有了自己的学习方法，成绩也就越来越好，而少部分学生，则渐渐的失去了对英语学习的兴趣，成绩逐渐下降，逐渐轮为“后进生”，既所谓“差生”。而怎样提高“后进生”的英语成绩？下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。
一、全面了解后进生是提高后进生成绩的基础
对于英语教师来说，如能全面充分地了解后进生，在教学中注意有的放矢、对症下药，将能收到事倍功半之效。从学生一踏进中学的大门，开始接触中学英语的那天起，每个学生的基础、理解与接受能力、学习方法和习惯、性格等诸方面就存在着不同程度的差异。如有的学生在小学就已学了两三年的英语，有的却从未学过，这种个体差异悬殊的学生组成了一个个群体。若否认这种差异，认为学生处于同一起点上，要求每个学生都达到完全一致的目标，这是不现实的，当学生之间开始出现差距的时候，你会发现同属于后进生的不同学生在学习的态度、目的、行为等诸方面也存在不同的认识和做法，若老师采取“一刀切”、的方法，效果自然有很大差异，就会造成后进生跟不上的局面。因此，当学生落后的时候，不能简单的认为他们不努力了，而应当注意观察、了解、分析他们的实际情况，以明确他们学习落后的真正原因，以便对症下药。
二、关心和爱护后进生是提高后进生英语成绩的关键
良好的师生关系是影响学生最重要的情感因素，长期的教学实践使我深刻的体会到：教师的和蔼可亲的微笑，善解人意的目光出现在学生面前时，就象给学生吃了颗定心丸。这样，既为调动课堂气氛作了铺垫，也有益于唤起学生的有意注意和积极情绪。另外，学生若尊敬或喜欢那位老师，也就喜欢上这位老师所教的学科。既“亲其师而信其道”。因此，英语教师要重视自身形象的塑造。尤其对于接受能力、理解能力较差的学生，教师要有一颗宽容的心，能够容许学生出错;还要有一颗仁慈的心，使学生在遭遇挫折时帮助他们重树自信心，使学生从内心热爱老师，尊重老师，从而对英语恢复信心。
三、善于发现后进生的“闪光点”是提高后进生英语成绩的突破口
由于有些后进生缺乏克服困难的精神，所以在学习上一遇到困难或考试成绩不理想就灰心丧气，精神不振，长期下来成绩就会越来越差，形成“畏难心理”有些后进生是因为学习基本技能欠佳，有的是因为知识结构出现断层，学习前后的内容不能衔接起来，继续学习困难重重，产生厌学心理。还有些后进生是由于基础差，智力差等原因，主观上尽管尽了很大努力，而考试成绩仍不尽人意。从而产生自卑心理。同时，后进生会遭到别人的冷嘲热讽、挖苦、瞧不起等等，以致更缺少自信心。因此，教师要设法消除后进生的消极心理，增强学习英语的兴趣，调动他们的学习英语的积极性。课堂上，要采取多种多样的教学手段来调动学生的学习兴趣，对后进生的提问要降低难度，多给他们提问和锻炼的机会，而且只要他们能勇敢地开口回答，哪怕只有一点点进步，也要立刻给他们鼓励和表扬。平时考试只要有一点点进步也要给他们充分的肯定，以增强他们的自信心。所以，教师要充分发掘他们的“闪光点”给予激励，让他们实实在在的感受到老师看到了他们的进步，从而会加倍努力。从而应证一句俗话叫“好孩子是夸出来的”。
四、持之以恒。反复教育是提高后进生的英语成绩不可忽视的方面
英语后进生的转化，提高工作不可能是一蹴而就，教育一两遍就能立竿见影的这是一项长期的工作，教师需要长期不懈地坚持。在思想上，行动上，在课内，课外都应进行帮助和教育，并要不厌其烦的，持之以恒地进行下去，后进生才能在老师的帮助下逐步地改变，提高与进步。他们的心理一般很脆弱、敏感。需要细心地教育，耐心地辅导，不断地给与鼓励，他们才能在老师的帮扶下，一步步前进。否则，一旦退步，他们就可能从此失去信心。自暴A弃，一蹶不振，想再提高，可能性不太大了。
五、学校、家庭、社会密切配合是提高后进生英语成绩的保证
学校在调动后进生学习主动性的同时，不应忽视家庭和社会情感对孩子的影响。初中生尚未完全成熟，在学习和思想等方面还不能独立，创设良好的家庭和社会环境，不应歧视他们，而應对他们进行启发、扶持与关爱。家庭与社会的情感教育应与教师的情感教育和素质教育相配合，努力使学校、家庭和社会对学生的学习要求真正落实到课堂内外和学校内外。共同促进和引导孩子尽快形成良好的学习习惯，从而提高整体教学成绩。在这个问题上，我认为建立一个“跟踪档案”必要而且有效。以要求学生完成家庭作业为例，家长把当晚在家里完成作业的情况和在学习中遇到的问题记录下来并根据表现进行签字，第二天交给老师查阅，老师可以快捷地了解到学生在家里完成作业的情况，可以及时的对学生的不当之处进行教育，辅导，并督促其及时改正。跟踪档案由以下几个部分组成：（1）平时作业与成绩记载;（2）每次月考成绩记载及试卷分析;（3）不同时期学生的思想情况简要分析;（4）其他相关附件，如：各科成绩简要分析参照，家庭简要情况等。日后查阅跟踪档案，可以清晰地把握学生发展的脉络与轨迹，从而对不同的学生采取相应的策略，也为后进生的持续发展奠定了基础。
后进生的转化工作是一项长期的、多因素的、繁杂且难度较大的工作。教师在教学中要给以后进生更多的关爱;教师要优化课堂教学，让后进生体验成功;要加强对后进生的学法指导，减轻他们的精神压力，强化英语学习的动力，发挥集体力量，提高后进生英语学习的自觉性;加强合作，共同关注和重视英语后进生的问题，尽早点燃后进生希望的火苗。精诚所至，金石为开，为全面推进素质教育，提高教育教学质量做出应有的贡献。
参考文献：
[1]《中小学英语教学与研究》1997年第2期、1999年第3期、2000年第5—6期。
[2]《英语辅导报》教师版1999—2000年度第15期。
[3]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读.南京：江苏教育出版社 2004.
[4]《九年义务教育初级中学英语教科书》人民教育出版社，1996年。
[5]《高级中学英语教科书》人民教育出版社，1996年。
[6]李华，韩慧.高中英语教学设计与反思.东北师范大学出版社 2007