【摘 要】
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在“城乡一体化”背景下，学校以共同的课程与教学研究为目标，建设“多元互动，优势互补，合作互融”的研修文化。在此过程中，学校可通过制度建设优化完善网格化研修模式，使之有效服务于课程改革，充分支持教师、学生发展。同时，网格化研修聚焦教师在教学实践中所遇到的问题，具有主题的针对性、活动的持续性、参与的深入性等特征，可帮助教师自主探索并获得专业能量，促进城乡教师专业成长。
【基金项目】
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浙江省教师教育规划2020年度一般课题“依托‘网络研修共同体’助推教师专业发展的实践”（课题编号：YB2020234）研究成果；
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在“城乡一体化”背景下，学校以共同的课程与教学研究为目标，建设“多元互动，优势互补，合作互融”的研修文化。在此过程中，学校可通过制度建设优化完善网格化研修模式，使之有效服务于课程改革，充分支持教师、学生发展。同时，网格化研修聚焦教师在教学实践中所遇到的问题，具有主题的针对性、活动的持续性、参与的深入性等特征，可帮助教师自主探索并获得专业能量，促进城乡教师专业成长。
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