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摘要：数学复习作为学生数学教育教学活动中的重要组成部分，其重要性不可小觑，提高数学复习的质量，对于学生更好的展开更多、更深入数学知识的探索和学习有着很好的帮助和促进，需要加强对其重视的程度，并努力提高复习的质量。鉴于此，本人理论联系实际，结合自身多年来的初中数学教育教学经验，以九年级为例，就如何做好初中数学的复习教学工作，让学生温故知新中收获更好的数学学习效果，实现更好的成长进行了具体的分析，给出了相应的参考策略，希望能够对一线初中数学教师教学实践活动的有效展开给予一定的帮助和引导。
关键词：九年级数学;复习策略;有效落实
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-071
九年级，作为学生初中学习生涯中最为关键的阶段，对学生的考试，接下来更多数学知识的探索和学习有着非常直接的影响。我们一线初中数学教师，当然需要意识到自身的责任和使命，从多方面着手，努力探究出更多更有效的策略和方法来努力提高数学复习的质量，为此，相关的教师做出了努力，给出了一些参考策略和方法，对此，本人在既有相关研究的基础上，就此问题展开了更进一步的分析和探讨。
一、研究考题，把握考试动向
虽然说，在当今的教育大背景下，我们强调要改变“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”的滞后教学观念，而是要从多方面着手，不把考试成绩考核学生的唯一标准，让学生在学习中少一些功利性，注重学生的全面发展。但考试对于学生学习、生活的影响是非常深远的，其重要性不可小觑。因此，在展开初中数学复习活动时，还是要加强对考纲和历年考题的研究程度，确保目标合理，方向正确，深度、难度把握正确，确定复习的重心，也只有这样，才能使复习活动变得更加高效、高质，才能收获事半功倍的复习效果。
二、合理计划，有条不紊复习
众所周知，九年级阶段的数学复习是总复习，在此过程中，涉及到的知识点比较多，而且比较杂，相对于平时的复习来说难度较大，对于教师和学生来说都是一个不小的挑战。因此，为了提高复习的效率，少走弯路，收获更好的复习效果。在实际展开数学复习活动时，就需要制定好复习计划，明确每个阶段的复习小任务，小目标，总体的复习计划又是怎样的，只有这样，在合理计划的引导下，整个复习工作才能有条不紊的展开，也才能获得更优质的复习效果。在此过程中，需要注意的是，复习计划的制定一定要坚持以生为本的基本原则，考虑到学生的学习状态、需求和诉求;另一方面，复习计划要随着复习的展开适当的调整和优化，以不断提高其合理性和适用性。
例如，我在带领学生展开复习活动时，就比较注重计划的制定。一般来说，会分成三个大的阶段，第一阶段是全面复习基础知识，加强基本技能的训练;第二阶段是综合运用知识，注重数学学习能力的提高;第三阶段是考前训练，综合模拟，给予一些应试技巧，注重考试应试能力的提高。当然，每一个大的阶段还会分成更多小的复习阶段，制定更具体的复习计划，可以说，在我的带领下，整个复习活动有条不紊的进行，学生能够达到较为优质的复习效果。
三、针对点播，实现个性发展
对于九年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，学习能力，每个学生有着一定的差异性，在此，我们就需要尊重学生的个性和差异性，以此为基础展开针对性的复习引导和点播，这样一来，每一位学生才能在教师的帮助下够到属于自己的红苹果，才能收获更好的复习效果，实现個性成长和发展。
例如，在展开复习活动时，对于能力比较差的学生，我就注重基本知识、概念的引导，让其能够完成选择、填空中的基础题，大题中的第一问;对于综合能力中等学生，则要求其在原有的基础上继续提高，夯实基础的同时也要注重能力的提升，最好能够完成大题中的第二问;而对于综合能力较强的学生则要求他们做到会的都会，避免失误，做一些高难度的、复合型的题目，逐步提高自己的数学解题等综合能力。这样一来，在我的指导下，每个层次的学生都能够在原有的基础上有所进步和提高，最终当然收获了比较优质的复习效果，促进了学生的专业发展，综合成长。
总的来说，对于九年级数学的复习来说，不论是老师还是学生都感觉比较难，老师觉得难是因为总复习时间短且知识点多，学生觉得难，是因为要复习的琐碎且多。因此，我们教师作为学生数学复习的引导者、帮助者、促进者，当然需要肩负起时代赋予我们的责任和使命，不仅要注重基本知识、基本技能的复习和拔高，而且要注重培养学生学习数学的基本能力、基本思想、基本活动经验，督促学生在总复习中查漏补缺，不断提高，使学生所学知识系统化、结构化，将其连成一个有机的整体，收获更优质的复习效果。当然，本文所做的研究不够具体，给出的研究考题，把握考试动向;合理计划，有条不紊复习;针对点播，实现个性发展三个策略也不够完善，在日后展开初中数学教学实践活动中，还会继续探究和总结，继续为学生获得更优质的复习效果而努力。
参考文献
[1]袁小林. 浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J]. 学周刊， 2014.
[2]高平. 九年级数学复习课例题设计的两种策略[J]. 科教导刊：电子版， 2014， 000（006）：60-60.
关键词：九年级数学;复习策略;有效落实
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-071
九年级，作为学生初中学习生涯中最为关键的阶段，对学生的考试，接下来更多数学知识的探索和学习有着非常直接的影响。我们一线初中数学教师，当然需要意识到自身的责任和使命，从多方面着手，努力探究出更多更有效的策略和方法来努力提高数学复习的质量，为此，相关的教师做出了努力，给出了一些参考策略和方法，对此，本人在既有相关研究的基础上，就此问题展开了更进一步的分析和探讨。
一、研究考题，把握考试动向
虽然说，在当今的教育大背景下，我们强调要改变“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”的滞后教学观念，而是要从多方面着手，不把考试成绩考核学生的唯一标准，让学生在学习中少一些功利性，注重学生的全面发展。但考试对于学生学习、生活的影响是非常深远的，其重要性不可小觑。因此，在展开初中数学复习活动时，还是要加强对考纲和历年考题的研究程度，确保目标合理，方向正确，深度、难度把握正确，确定复习的重心，也只有这样，才能使复习活动变得更加高效、高质，才能收获事半功倍的复习效果。
二、合理计划，有条不紊复习
众所周知，九年级阶段的数学复习是总复习，在此过程中，涉及到的知识点比较多，而且比较杂，相对于平时的复习来说难度较大，对于教师和学生来说都是一个不小的挑战。因此，为了提高复习的效率，少走弯路，收获更好的复习效果。在实际展开数学复习活动时，就需要制定好复习计划，明确每个阶段的复习小任务，小目标，总体的复习计划又是怎样的，只有这样，在合理计划的引导下，整个复习工作才能有条不紊的展开，也才能获得更优质的复习效果。在此过程中，需要注意的是，复习计划的制定一定要坚持以生为本的基本原则，考虑到学生的学习状态、需求和诉求;另一方面，复习计划要随着复习的展开适当的调整和优化，以不断提高其合理性和适用性。
例如，我在带领学生展开复习活动时，就比较注重计划的制定。一般来说，会分成三个大的阶段，第一阶段是全面复习基础知识，加强基本技能的训练;第二阶段是综合运用知识，注重数学学习能力的提高;第三阶段是考前训练，综合模拟，给予一些应试技巧，注重考试应试能力的提高。当然，每一个大的阶段还会分成更多小的复习阶段，制定更具体的复习计划，可以说，在我的带领下，整个复习活动有条不紊的进行，学生能够达到较为优质的复习效果。
三、针对点播，实现个性发展
对于九年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，学习能力，每个学生有着一定的差异性，在此，我们就需要尊重学生的个性和差异性，以此为基础展开针对性的复习引导和点播，这样一来，每一位学生才能在教师的帮助下够到属于自己的红苹果，才能收获更好的复习效果，实现個性成长和发展。
例如，在展开复习活动时，对于能力比较差的学生，我就注重基本知识、概念的引导，让其能够完成选择、填空中的基础题，大题中的第一问;对于综合能力中等学生，则要求其在原有的基础上继续提高，夯实基础的同时也要注重能力的提升，最好能够完成大题中的第二问;而对于综合能力较强的学生则要求他们做到会的都会，避免失误，做一些高难度的、复合型的题目，逐步提高自己的数学解题等综合能力。这样一来，在我的指导下，每个层次的学生都能够在原有的基础上有所进步和提高，最终当然收获了比较优质的复习效果，促进了学生的专业发展，综合成长。
总的来说，对于九年级数学的复习来说，不论是老师还是学生都感觉比较难，老师觉得难是因为总复习时间短且知识点多，学生觉得难，是因为要复习的琐碎且多。因此，我们教师作为学生数学复习的引导者、帮助者、促进者，当然需要肩负起时代赋予我们的责任和使命，不仅要注重基本知识、基本技能的复习和拔高，而且要注重培养学生学习数学的基本能力、基本思想、基本活动经验，督促学生在总复习中查漏补缺，不断提高，使学生所学知识系统化、结构化，将其连成一个有机的整体，收获更优质的复习效果。当然，本文所做的研究不够具体，给出的研究考题，把握考试动向;合理计划，有条不紊复习;针对点播，实现个性发展三个策略也不够完善，在日后展开初中数学教学实践活动中，还会继续探究和总结，继续为学生获得更优质的复习效果而努力。
参考文献
[1]袁小林. 浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J]. 学周刊， 2014.
[2]高平. 九年级数学复习课例题设计的两种策略[J]. 科教导刊：电子版， 2014， 000（006）：60-60.