【摘 要】
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通过分析英国在二战前、二战后至20世纪80年代及近40年来三个阶段少数族裔教育政策的特征表现,可以发现其政策核心价值在于深受社会、经济和政治的转型及变化的影响、阶段化
【机 构】
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中央民族大学教育学院;沧州师范学院教育学院;
【基金项目】
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国家民委人文社科重点研究基地少数民族教育发展研究基地2018年招标课题项目“民族地区教育系统内部结构的供需关系的实证研究”(项目编号:PJW110011805)的阶段性成果
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通过分析英国在二战前、二战后至20世纪80年代及近40年来三个阶段少数族裔教育政策的特征表现,可以发现其政策核心价值在于深受社会、经济和政治的转型及变化的影响、阶段化改善少数族裔教育境况、明确多元主义的政策导向等。英国少数族裔教育政策从历史阶段化发展、族群分布化类型、决策导向性演进、未来趋势化展望等方面具有与我国相类似的特征和可类比的属性,因而对于我国少数民族教育政策的改进和完善具有一定的启发意义:首先根据时代特征和阶段需要来制定前瞻性的少数民族教育政策,其次应强化政府和社会对于少数民族教育项目的扶持和培育,最后应加强各民族在国际多元主义文化背景下的民族繁荣和国家价值体系融入。
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