【摘 要】
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想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地.在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的世界,有的学生甚至怕想象,还有的学生想得天花乱坠,造成这种局面是因为教师没有找准想象在童话中的生发点,没有打开学生想象的门窗.因此,在童话阅读教学中,教师要激发学生学习童话文本的内需和情感共鸣,寻找想象的思维支架,采用多种方法,让学生以自己的想象与文本的想象进行对接、碰撞,提高教学效果.
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想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地.在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的世界,有的学生甚至怕想象,还有的学生想得天花乱坠,造成这种局面是因为教师没有找准想象在童话中的生发点,没有打开学生想象的门窗.因此,在童话阅读教学中,教师要激发学生学习童话文本的内需和情感共鸣,寻找想象的思维支架,采用多种方法,让学生以自己的想象与文本的想象进行对接、碰撞,提高教学效果.
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