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摘 要：关于语言与思维的先后及其关系问题一直都是众说纷纭，莫衷一是.。本文试图通过论证,说明思维先于语言而存在，认为在语言与思维相互影响的过程中，思维对语言起主导性作用，并且思维可以独立于语言之外而存在。
关键词：语言 思维 产生先后 关系
语言是人们表达思维的一个不可或缺的手段，它与思维在很多方面有着密切的关联。然而，到底什么是语言和思维？语言与思维孰先孰后？语言与思维之间又存在着怎样的关系呢？本文将在前人研究的基础上，围绕这三方面的问题展开论述。
一、什么是语言与思维
语言是人类用以交流思维和感情的一种体系，它是由声音、词汇、句式组成的。(李振华 1989:878)。可见，使用语言的目的是使信息由发出者传递给接受者。其实现是通过一套含有信息的符号进行描述，以及对一种被认可的模式加以规范，这种模式能够将符号组合成可传递的信息。现代语言学之父索绪尔认为：语言是音义结合的符号系统，深刻揭示了语言的符号本质。思维是人类大脑神经心理机能的高级活动形式。按照乔姆斯基的观点：人类的大脑神经心理具有某种先验的符号系统的智能结构功能，这种功能是凭借某种程式和逻辑规则得以显现的。
二、思维的产生先于语言的产生
从人类语言的形成过程来分析，思维的产生的确早于语言。思维的产生源于动物界，它是在人类漫长的进化过程中逐渐形成的。我国著名人类学家吴汝康（1978）教授认为：制造工具的人（真正的人）的出现，根据现有的资料，最早不过三百万年，而古猿开始向人类发展的时间，一般认为，至少在一千万年以上。无论这个过程阶段有多长，但总是存在的。类人猿在经过上千万年的变化后，渐渐学会直立行走，从而完成了从猿转变到人的具有决定意义的一步按马克思，恩格斯的话说。直立行走和使用‘天然工具’，促使原始人发出清晰的声音，同时也促进了其思维的发展和语言意识的产生。逐渐地，类人猿初步懂得了对事物的简单推断和想象，学会了制造并改造工具，在群居生活和最初生产劳动时，相互间的交流变得日益广泛，用声音表达意愿和交流思想便成为一种需要。这时语言的出现才成为一种可能，可见思维的产生确实是早于语言的产生。
恩格斯在《反社林论》中曾说过这样的话：孩童的精神发展是我们的祖先的智力发展的一个缩影。观察发现婴儿通常是在两岁左右开始咿呀学语，到了三、四岁才能较好地掌握基本语言；而其思维则不同，婴儿四个月后，就开始有明显的意识，不仅能辩认自己的母亲，而且能够辨别颜色或是进行简单的分类。到了八九个月，喜怒哀乐几乎都开始具备，感情变得较丰富起来，它会通过哭叫提出各种要求。婴儿的所有这些行为都没有借助语言，但它却能依据事物本质进行抽象的，概括的思维，这说明其思维在先，语言习得在后。
研究发现，动物特别是高等灵长类动物都具有一定的思维能力。比如，鸽子能远涉重洋而飞回大陆，狗和猫被遗弃后，能在一定的时间内找回自己的“家”。黑猩猩既能使用工具来取得食物，又能把某些材料加工成为合乎使用的工具，这一系列的实验都需要分析、综合、判断和推理能力。虽然这些动物的思维是非常低级的，但它们的思维无需借助语言。我们从这一点就可以看出，思维的产生是早于语言的。
三、思维与语言的关系
思维和语言相互影响，但思维对语言起主导作用；思维和语言并非互为依存，思维是可以离开语言独立进行的。
语言与思维这两者之间是相互作用、相互促进的。掌握的语言愈多，思维能力就愈能得到锻炼，就愈能促进思维的发展。相反，对于思维的锻炼越多，就需要越多地组织、筛选某种语气，从而就会增强语言能力。
布鲁若认为，“语言的训练能够加速认知的发展”（格雷母，希尔.2000）。就掌握同种语言的人的思维差别来看，其对语言的掌握不同，思维方式就会不同，譬如，一个咿呀学语的幼儿和一个成人的思维能力显然是有差别的。同一个年龄阶段的人的思维也是有差别的。
思维对语言起着主导的作用。著名语言学家萨丕尔说：语言主要是一种用于表达可交流的思想和感情的语言符号系统。为了达到交流的目的，需要用语言来表达思想，从而使对方感到思想的实在性。在整个认识活动中，思维占据着主动权，如果它要将自身能动活动的结果表达出来，它将从储备的语库种选择出适当的词，借助口腔、声带等物理器官进行信息的传递工作。就思维的整个过程而言，语言只是一种传递信息的辅助性工具。思维的内容通过语言表达出来，但所表达的东西是由思维的内容和形式决定的。
人类的思维的可以独立于语言之外而存在的。形象思维是不依赖于语言而存在的。‘形象思维是不脱离形象想象和感情的思维’（李泽厚1978），形象思维的基础是人头脑中想象出来的生动画面，此外还需要注入个人的主观思想感情。人有时并不需要将某种形象思维上升到抽象思维，因此不必借助于语言。贝克莱曾说过：“词语是思想的巨大障碍”（武轶平1981），意思是说思想不一定都是用语言构筑而成。
四、结论
在语言与思维孰先孰后的问题上，本文认为思维的产生先于语言的产生，这一点可以从人类及其起源的过程和婴儿的成长过程中得到论证。语言与思维相互影响，在整个思维过程中，语言是一个不可或缺的辅助性工具，它使思想更为明确和精辟，但思维自身的能动性作用是起主导作用的。从实践生活中的例子，如聋哑人的思维，以及艺术家的形象思维等等，本文得出人们的思维并非完全依赖于语言而进行，思维是可以独立于语言之外而存在的。
参考文献：
1、格雷姆，希尔.心理学专业英语基础[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
2、李振华.最新牛津现代高级英汉双解词典仁[Z].太原:山西人民出版社，1989.
3、马克思，恩格斯.《马克思恩格斯选集》第3卷，第508页
关键词：语言 思维 产生先后 关系
语言是人们表达思维的一个不可或缺的手段，它与思维在很多方面有着密切的关联。然而，到底什么是语言和思维？语言与思维孰先孰后？语言与思维之间又存在着怎样的关系呢？本文将在前人研究的基础上，围绕这三方面的问题展开论述。
一、什么是语言与思维
语言是人类用以交流思维和感情的一种体系，它是由声音、词汇、句式组成的。(李振华 1989:878)。可见，使用语言的目的是使信息由发出者传递给接受者。其实现是通过一套含有信息的符号进行描述，以及对一种被认可的模式加以规范，这种模式能够将符号组合成可传递的信息。现代语言学之父索绪尔认为：语言是音义结合的符号系统，深刻揭示了语言的符号本质。思维是人类大脑神经心理机能的高级活动形式。按照乔姆斯基的观点：人类的大脑神经心理具有某种先验的符号系统的智能结构功能，这种功能是凭借某种程式和逻辑规则得以显现的。
二、思维的产生先于语言的产生
从人类语言的形成过程来分析，思维的产生的确早于语言。思维的产生源于动物界，它是在人类漫长的进化过程中逐渐形成的。我国著名人类学家吴汝康（1978）教授认为：制造工具的人（真正的人）的出现，根据现有的资料，最早不过三百万年，而古猿开始向人类发展的时间，一般认为，至少在一千万年以上。无论这个过程阶段有多长，但总是存在的。类人猿在经过上千万年的变化后，渐渐学会直立行走，从而完成了从猿转变到人的具有决定意义的一步按马克思，恩格斯的话说。直立行走和使用‘天然工具’，促使原始人发出清晰的声音，同时也促进了其思维的发展和语言意识的产生。逐渐地，类人猿初步懂得了对事物的简单推断和想象，学会了制造并改造工具，在群居生活和最初生产劳动时，相互间的交流变得日益广泛，用声音表达意愿和交流思想便成为一种需要。这时语言的出现才成为一种可能，可见思维的产生确实是早于语言的产生。
恩格斯在《反社林论》中曾说过这样的话：孩童的精神发展是我们的祖先的智力发展的一个缩影。观察发现婴儿通常是在两岁左右开始咿呀学语，到了三、四岁才能较好地掌握基本语言；而其思维则不同，婴儿四个月后，就开始有明显的意识，不仅能辩认自己的母亲，而且能够辨别颜色或是进行简单的分类。到了八九个月，喜怒哀乐几乎都开始具备，感情变得较丰富起来，它会通过哭叫提出各种要求。婴儿的所有这些行为都没有借助语言，但它却能依据事物本质进行抽象的，概括的思维，这说明其思维在先，语言习得在后。
研究发现，动物特别是高等灵长类动物都具有一定的思维能力。比如，鸽子能远涉重洋而飞回大陆，狗和猫被遗弃后，能在一定的时间内找回自己的“家”。黑猩猩既能使用工具来取得食物，又能把某些材料加工成为合乎使用的工具，这一系列的实验都需要分析、综合、判断和推理能力。虽然这些动物的思维是非常低级的，但它们的思维无需借助语言。我们从这一点就可以看出，思维的产生是早于语言的。
三、思维与语言的关系
思维和语言相互影响，但思维对语言起主导作用；思维和语言并非互为依存，思维是可以离开语言独立进行的。
语言与思维这两者之间是相互作用、相互促进的。掌握的语言愈多，思维能力就愈能得到锻炼，就愈能促进思维的发展。相反，对于思维的锻炼越多，就需要越多地组织、筛选某种语气，从而就会增强语言能力。
布鲁若认为，“语言的训练能够加速认知的发展”（格雷母，希尔.2000）。就掌握同种语言的人的思维差别来看，其对语言的掌握不同，思维方式就会不同，譬如，一个咿呀学语的幼儿和一个成人的思维能力显然是有差别的。同一个年龄阶段的人的思维也是有差别的。
思维对语言起着主导的作用。著名语言学家萨丕尔说：语言主要是一种用于表达可交流的思想和感情的语言符号系统。为了达到交流的目的，需要用语言来表达思想，从而使对方感到思想的实在性。在整个认识活动中，思维占据着主动权，如果它要将自身能动活动的结果表达出来，它将从储备的语库种选择出适当的词，借助口腔、声带等物理器官进行信息的传递工作。就思维的整个过程而言，语言只是一种传递信息的辅助性工具。思维的内容通过语言表达出来，但所表达的东西是由思维的内容和形式决定的。
人类的思维的可以独立于语言之外而存在的。形象思维是不依赖于语言而存在的。‘形象思维是不脱离形象想象和感情的思维’（李泽厚1978），形象思维的基础是人头脑中想象出来的生动画面，此外还需要注入个人的主观思想感情。人有时并不需要将某种形象思维上升到抽象思维，因此不必借助于语言。贝克莱曾说过：“词语是思想的巨大障碍”（武轶平1981），意思是说思想不一定都是用语言构筑而成。
四、结论
在语言与思维孰先孰后的问题上，本文认为思维的产生先于语言的产生，这一点可以从人类及其起源的过程和婴儿的成长过程中得到论证。语言与思维相互影响，在整个思维过程中，语言是一个不可或缺的辅助性工具，它使思想更为明确和精辟，但思维自身的能动性作用是起主导作用的。从实践生活中的例子，如聋哑人的思维，以及艺术家的形象思维等等，本文得出人们的思维并非完全依赖于语言而进行，思维是可以独立于语言之外而存在的。
参考文献：
1、格雷姆，希尔.心理学专业英语基础[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
2、李振华.最新牛津现代高级英汉双解词典仁[Z].太原:山西人民出版社，1989.
3、马克思，恩格斯.《马克思恩格斯选集》第3卷，第508页