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G623.71
《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌配歌、改编的二声部合唱。全曲以愉快活泼的旋律表达了剪羊毛时的生活场景，洋溢着乐观主义精神。
在整个教学过程中，我设计了通过课堂辅助乐器巩固低声部（初步感受合唱）——学唱歌曲，尝试二声部合作（进一步感受合唱）——欣赏合唱，创编二声部（感受不同形式的合唱）三个环节。本节课我选用了课铃为课堂辅助乐器，目的是帮助学生唱准低声部，树立较好的音高概念。力求通过本节课的学习，使学生能够感受到合唱的魅力，进一步了解合唱并喜欢合唱。
教学目标：
（一）情感态度价值观：
1.了解《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，养成积极参与、乐于实践的学习习惯。
2.通过学唱歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
（二）过程与方法：
运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
（三）知识与技能：
通过学习歌曲， 准确掌握附点八分音符和复习休止符，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学重点：
以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。
教学难点：
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、课学教学辅助乐器——课铃。
教学过程：
一、谈话导入：
【设计意图】：重视学生对音乐的好奇心和探究愿望，激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生一开课就自然地进入最佳学习状态。
二、低声部的学习：
1. 认识课铃，模唱课铃的音高，听唱旋律。
2. 随琴哼唱低声部旋律（或尝试视唱曲谱）。
3. 添词演唱（注意附点音符、四分休止符的准确演唱）。
【设计意图】：通过课铃的运用，辅助进行歌曲二声部的学习，在师生、生生互动中，树立良好的音高概念，教学活动水到渠成。
4. 师生合作，初步感受二声部合唱。（学生演唱歌曲低声部的同时，教师演唱歌曲的高声部）
【设计意图】：在教学活动中，通过师生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。
三、新歌教学：
这段旋律出自于澳大利亚民歌《剪羊毛》，接下来我们完整地欣赏歌曲。
1.聆听歌曲，在适当的位置奏响课铃。
2.再次聆听歌曲，回答以下问题：
（1）歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？
（2）根据情绪的变化歌曲可分为几部分？
3.随录音范唱，轻声地学唱歌曲。
【设计意图】：紧扣《课标》中提出的：音乐是听觉的艺术，“听”是一切音乐实践活动赖以进行的基础，是学习音乐的先决条件。学生带着不同的问题反复而充分的聆听歌曲，有助于学生更好地整体感知音乐形象，同时，通过教师声情并茂地范唱，丰富学生的情感体验，为学唱歌曲做好铺垫。
4.随琴用“啦”哼唱歌曲的旋律，（或视唱歌曲曲谱）感受附点八分音符与休止符的运用。
5.试着唱一唱歌词，准确把握歌曲的情绪来演唱歌曲，也可适当律动。
6.随钢琴伴奏有感情地演唱歌曲。
【设计意图】：采用循序渐进的方法在聆听中学唱歌词，便于学生养成在聆听中学唱歌曲的习惯，以便更准地找准难点，更快地学会歌曲。学会后再让学生用自然的声音、自信地演唱歌曲，并辅以律动的方式，引导学生进一步感受歌曲所表现的意境，体验音乐美感，丰富情感，促进学生想象力的发展。
四、二声部的巩固练习：
1.师生合作感受二声部合唱，随录音伴奏生演唱高声部，师演唱低声部。
【设计意图】：采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，通过师生合作，让学生感受到合唱的美、合唱的和谐，激发学生唱好二声部合唱歌曲的兴趣。
2.二声部巩固练习。
3.分组合作，尝试二声部合唱。
4.随录音范唱有感情地演唱歌曲。
【设计意图】：通过高、低声部的配合，使学生了解两声部合作的重要性，增强学生的合作意识，进一步感受合唱的魅力。
五、拓展延伸：
1.欣赏梦之旅合唱团演唱的《剪羊毛》，激发灵感，创编二声部。
【设计意图】：拓展和延伸教材内容，拓宽学生的视野，让学生在对比中进一步体验合唱的美妙，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提升音乐的感受与理解能力。
2.试着运用象声词“咔嚓咔嚓”创编二声部。
3.运用象声词为歌曲伴唱，进一步感受合唱的魅力。
【设计意图】：充分体现“强调音乐实践 鼓励音乐創造”这一教学理念，启发学生用不同的形式表现歌曲，为学生营造创造思维的空间，开发学生的创造思维潜质，通过象声词的运用，增强了学习的趣味性，使学生积极、主动地参与音乐活动，与他人交流，密切合作，使音乐潜能得以充分的挖掘。
六、学生谈收获，师小结。
【设计意图】：这一步是全课的画龙点睛之笔，通过梳理本节课的学习内容，使学生更加热爱合唱、热爱音乐。
《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌配歌、改编的二声部合唱。全曲以愉快活泼的旋律表达了剪羊毛时的生活场景，洋溢着乐观主义精神。
在整个教学过程中，我设计了通过课堂辅助乐器巩固低声部（初步感受合唱）——学唱歌曲，尝试二声部合作（进一步感受合唱）——欣赏合唱，创编二声部（感受不同形式的合唱）三个环节。本节课我选用了课铃为课堂辅助乐器，目的是帮助学生唱准低声部，树立较好的音高概念。力求通过本节课的学习，使学生能够感受到合唱的魅力，进一步了解合唱并喜欢合唱。
教学目标：
（一）情感态度价值观：
1.了解《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，养成积极参与、乐于实践的学习习惯。
2.通过学唱歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
（二）过程与方法：
运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
（三）知识与技能：
通过学习歌曲， 准确掌握附点八分音符和复习休止符，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学重点：
以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。
教学难点：
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、课学教学辅助乐器——课铃。
教学过程：
一、谈话导入：
【设计意图】：重视学生对音乐的好奇心和探究愿望，激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生一开课就自然地进入最佳学习状态。
二、低声部的学习：
1. 认识课铃，模唱课铃的音高，听唱旋律。
2. 随琴哼唱低声部旋律（或尝试视唱曲谱）。
3. 添词演唱（注意附点音符、四分休止符的准确演唱）。
【设计意图】：通过课铃的运用，辅助进行歌曲二声部的学习，在师生、生生互动中，树立良好的音高概念，教学活动水到渠成。
4. 师生合作，初步感受二声部合唱。（学生演唱歌曲低声部的同时，教师演唱歌曲的高声部）
【设计意图】：在教学活动中，通过师生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。
三、新歌教学：
这段旋律出自于澳大利亚民歌《剪羊毛》，接下来我们完整地欣赏歌曲。
1.聆听歌曲，在适当的位置奏响课铃。
2.再次聆听歌曲，回答以下问题：
（1）歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？
（2）根据情绪的变化歌曲可分为几部分？
3.随录音范唱，轻声地学唱歌曲。
【设计意图】：紧扣《课标》中提出的：音乐是听觉的艺术，“听”是一切音乐实践活动赖以进行的基础，是学习音乐的先决条件。学生带着不同的问题反复而充分的聆听歌曲，有助于学生更好地整体感知音乐形象，同时，通过教师声情并茂地范唱，丰富学生的情感体验，为学唱歌曲做好铺垫。
4.随琴用“啦”哼唱歌曲的旋律，（或视唱歌曲曲谱）感受附点八分音符与休止符的运用。
5.试着唱一唱歌词，准确把握歌曲的情绪来演唱歌曲，也可适当律动。
6.随钢琴伴奏有感情地演唱歌曲。
【设计意图】：采用循序渐进的方法在聆听中学唱歌词，便于学生养成在聆听中学唱歌曲的习惯，以便更准地找准难点，更快地学会歌曲。学会后再让学生用自然的声音、自信地演唱歌曲，并辅以律动的方式，引导学生进一步感受歌曲所表现的意境，体验音乐美感，丰富情感，促进学生想象力的发展。
四、二声部的巩固练习：
1.师生合作感受二声部合唱，随录音伴奏生演唱高声部，师演唱低声部。
【设计意图】：采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，通过师生合作，让学生感受到合唱的美、合唱的和谐，激发学生唱好二声部合唱歌曲的兴趣。
2.二声部巩固练习。
3.分组合作，尝试二声部合唱。
4.随录音范唱有感情地演唱歌曲。
【设计意图】：通过高、低声部的配合，使学生了解两声部合作的重要性，增强学生的合作意识，进一步感受合唱的魅力。
五、拓展延伸：
1.欣赏梦之旅合唱团演唱的《剪羊毛》，激发灵感，创编二声部。
【设计意图】：拓展和延伸教材内容，拓宽学生的视野，让学生在对比中进一步体验合唱的美妙，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提升音乐的感受与理解能力。
2.试着运用象声词“咔嚓咔嚓”创编二声部。
3.运用象声词为歌曲伴唱，进一步感受合唱的魅力。
【设计意图】：充分体现“强调音乐实践 鼓励音乐創造”这一教学理念，启发学生用不同的形式表现歌曲，为学生营造创造思维的空间，开发学生的创造思维潜质，通过象声词的运用，增强了学习的趣味性，使学生积极、主动地参与音乐活动，与他人交流，密切合作，使音乐潜能得以充分的挖掘。
六、学生谈收获，师小结。
【设计意图】：这一步是全课的画龙点睛之笔，通过梳理本节课的学习内容，使学生更加热爱合唱、热爱音乐。