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摘要：随着信息技术的迅速发展与广泛运用，信息技术已经演化成辅助初中物理教学的重要手段，它弥补了传统教学手段、教学方式的局限性，打破了单一的教学模式，实现了教和学的多元化，使课堂变得生动而形象，营造了一种轻松活跃的学习氛围，提高了学生学习物理的兴趣，达到了提高课堂教学质量和教学效率的目的。
关键词：信息技术；应用；初中物理；课堂教学
信息技术的应用对物理教学有极大帮助，教师如果能恰到好处地将信息技术运用到物理教学中，不仅可以提高教学的质量，还可以激发学生学习的主观能动性，进而吸引学生更深入地去研究物理现象。所以初中物理教学中，教师要结合实际情况，借助信息技术来帮助学生更好地学习。
一、信息技术在初中物理教学应用中的优势
将信息技术与初中物理结合在一起，可以实现更加直观地去学习具体内容的目标，能够有效地激发学生对物理学习的热情。利用丰富的网络资源可以拓展学生的视野，培养学生的创造力。
信息技术在物理教学的应用主要有以下四个优势。
一是有效激发学生的学习兴趣。多媒体的利用，把文字和图片、语音、视频结合在一起，通过光与影的结合，为学生展现出生动形象、易懂易学的课堂形式。物理的抽象通过多媒体转化成形象易懂的内容，让学生容易理解和记忆，一看就懂，这就达到了很好的效果。
二是能够拓展学生的视野。初中物理作为一门自然科学，内容包括很多，而且之间的联系都是很紧密的。传统的教学模式中，学生知识点的拓展受到一定的限制。而利用发展迅速地信息技术，教师可以带领学生去接触与书本知识相关的前沿的技术和应用，这样就能够培养学生的自学能力，提高他们知识面的宽度。
三是有助于发挥学生的主动性。教师在教学中运用多媒体，要注意把握学生的心理、年龄特点和知识掌握程度，要考虑到学生是教学的主体，为学生创新能力的发展提供条件。
四是可以提高教师的备课能力和教学的效率。信息技术的有效使用，能够通过多个方面的感触来提升学生的上课效率。课件的制作对教师也是一个能力的考验，做一个好的学习课件更能实现教师能力的提升。教师把需要的资源总结在一起，方便上课的需要，避免了课堂的时间浪费，提升了课堂效率。
二、信息技术在初中物理教学中的具体应用
1、集中解决教材中的难点、重点。初中物理对于初中生来说是一门新学科。物理虽然与学生的生活密不可分，但是涉及到的具体知识，学生是不知道的。尤其是物理的抽象化，直接考量到学生的学习心态和理解能力。所以教师在授课时，要充分考虑到学生的认知能力，借用多媒体去演示物理的变化过程，使抽象具体化，难题简单化，引导学生思维从形象向抽象转变，以此来解决难点和重点。例如在学习电流时，电流的形成学生是不可见的，教师就可以借助多媒体，设计一个电流形成的动画短片来指导学生的学习，通过这样一个小的动画就可以让学生充分去体会电流的存在和产生。在磁场学习中也可以借助多媒体，磁场学生看不见，只能感受到，有了多媒体，教师就可以把磁场的变化用图片和视频表达出来。信息技术与物理的结合，简单明确地为学生展示了物理内部的奥秘，把物理现象通过多媒体展示出来，难点、重点就可以很清楚地表达出来，效果显而易见。
2、微观物理宏观化。初中物理教学中，视觉的使用是很普遍的。现象的观察、规律的总结都需要学生靠眼睛来完成。但是物理的世界包含很多我们看不到的现象，学生在学习这些知识时看不到，传统的教学靠描述来让学生去想象，很难达到教学水平的提高。借助多媒体技术，把微观的现象转变成宏观现象，展示在屏幕上，可以让学生更好地观察。例如学习浮力，教师在演示浮力的变化时，由于设备的限制，浮力的变化很细微，不能让学生统一观察到结果，教师可利用多媒体投影把变化的具体过程展示在屏幕上，让学生能够看见变化的过程，就能达到理想的教学效果。又如分子的运动，这种现象肉眼是看不见的。教师把分子的运动运用投影的方法，就变得清晰可见。将微观变为宏观，形象地让学生去感知现象，学生很快就能理解这一知识点。
在初中物理的教学中，多媒体图文并茂，影音并茂，活跃了课堂的氛围，加强了可视性，把握住了学生的兴趣所在，使学生更容易去掌握知识。对一些没有条件来完成的实验和现象，利用计算机的软件模拟出过程，让学生感性地理解和记忆，也能够激发学习兴趣，促进学生物理能力的提高和发展。
3、实现信息的及时沟通。完美的教学需要师生的良好配合，教师把课本的知识转移到学生的身上，要及时地沟通和反馈。在以前的教学方式中，教师常常让学生在课后完成作业，想要及时了解学生的学习效果，是件很不容易的事。教师利用投影仪讲课时，也可以让学生利用投影仪来检查学习。在课堂上直接指出错误，及时改正。这种检查方式不仅范围广，而且节省了教师的时间和精力。在课后的学习中，教师可以让学生通过网络，收集与所学内容有关的题目来做，或是找一些相关的文章来阅读。这对学生的自主学习和知识拓展有很大的帮助。学生在学习中遇到问题时，可以借助邮件或是其他工具，把问题传送到教师的手中；教师在接到这些问题后，可以及时地为学生排忧解难，认真负责地及时回复，从而实现师生的良好沟通。以上种种，为教师和学生之间架起了一道沟通的桥梁，能及时反馈课堂学习情况，使课堂由课内向课外延伸，有利于师生间更好的交流与合作。
作为一名物理教师，在实际教学工作中，要根据教材的实际情况和学生的认知特点，做到有的放矢，将现代教育技术与传统教学有机结合起来，促进物理课堂教学效率的进一步提高。
关键词：信息技术；应用；初中物理；课堂教学
信息技术的应用对物理教学有极大帮助，教师如果能恰到好处地将信息技术运用到物理教学中，不仅可以提高教学的质量，还可以激发学生学习的主观能动性，进而吸引学生更深入地去研究物理现象。所以初中物理教学中，教师要结合实际情况，借助信息技术来帮助学生更好地学习。
一、信息技术在初中物理教学应用中的优势
将信息技术与初中物理结合在一起，可以实现更加直观地去学习具体内容的目标，能够有效地激发学生对物理学习的热情。利用丰富的网络资源可以拓展学生的视野，培养学生的创造力。
信息技术在物理教学的应用主要有以下四个优势。
一是有效激发学生的学习兴趣。多媒体的利用，把文字和图片、语音、视频结合在一起，通过光与影的结合，为学生展现出生动形象、易懂易学的课堂形式。物理的抽象通过多媒体转化成形象易懂的内容，让学生容易理解和记忆，一看就懂，这就达到了很好的效果。
二是能够拓展学生的视野。初中物理作为一门自然科学，内容包括很多，而且之间的联系都是很紧密的。传统的教学模式中，学生知识点的拓展受到一定的限制。而利用发展迅速地信息技术，教师可以带领学生去接触与书本知识相关的前沿的技术和应用，这样就能够培养学生的自学能力，提高他们知识面的宽度。
三是有助于发挥学生的主动性。教师在教学中运用多媒体，要注意把握学生的心理、年龄特点和知识掌握程度，要考虑到学生是教学的主体，为学生创新能力的发展提供条件。
四是可以提高教师的备课能力和教学的效率。信息技术的有效使用，能够通过多个方面的感触来提升学生的上课效率。课件的制作对教师也是一个能力的考验，做一个好的学习课件更能实现教师能力的提升。教师把需要的资源总结在一起，方便上课的需要，避免了课堂的时间浪费，提升了课堂效率。
二、信息技术在初中物理教学中的具体应用
1、集中解决教材中的难点、重点。初中物理对于初中生来说是一门新学科。物理虽然与学生的生活密不可分，但是涉及到的具体知识，学生是不知道的。尤其是物理的抽象化，直接考量到学生的学习心态和理解能力。所以教师在授课时，要充分考虑到学生的认知能力，借用多媒体去演示物理的变化过程，使抽象具体化，难题简单化，引导学生思维从形象向抽象转变，以此来解决难点和重点。例如在学习电流时，电流的形成学生是不可见的，教师就可以借助多媒体，设计一个电流形成的动画短片来指导学生的学习，通过这样一个小的动画就可以让学生充分去体会电流的存在和产生。在磁场学习中也可以借助多媒体，磁场学生看不见，只能感受到，有了多媒体，教师就可以把磁场的变化用图片和视频表达出来。信息技术与物理的结合，简单明确地为学生展示了物理内部的奥秘，把物理现象通过多媒体展示出来，难点、重点就可以很清楚地表达出来，效果显而易见。
2、微观物理宏观化。初中物理教学中，视觉的使用是很普遍的。现象的观察、规律的总结都需要学生靠眼睛来完成。但是物理的世界包含很多我们看不到的现象，学生在学习这些知识时看不到，传统的教学靠描述来让学生去想象，很难达到教学水平的提高。借助多媒体技术，把微观的现象转变成宏观现象，展示在屏幕上，可以让学生更好地观察。例如学习浮力，教师在演示浮力的变化时，由于设备的限制，浮力的变化很细微，不能让学生统一观察到结果，教师可利用多媒体投影把变化的具体过程展示在屏幕上，让学生能够看见变化的过程，就能达到理想的教学效果。又如分子的运动，这种现象肉眼是看不见的。教师把分子的运动运用投影的方法，就变得清晰可见。将微观变为宏观，形象地让学生去感知现象，学生很快就能理解这一知识点。
在初中物理的教学中，多媒体图文并茂，影音并茂，活跃了课堂的氛围，加强了可视性，把握住了学生的兴趣所在，使学生更容易去掌握知识。对一些没有条件来完成的实验和现象，利用计算机的软件模拟出过程，让学生感性地理解和记忆，也能够激发学习兴趣，促进学生物理能力的提高和发展。
3、实现信息的及时沟通。完美的教学需要师生的良好配合，教师把课本的知识转移到学生的身上，要及时地沟通和反馈。在以前的教学方式中，教师常常让学生在课后完成作业，想要及时了解学生的学习效果，是件很不容易的事。教师利用投影仪讲课时，也可以让学生利用投影仪来检查学习。在课堂上直接指出错误，及时改正。这种检查方式不仅范围广，而且节省了教师的时间和精力。在课后的学习中，教师可以让学生通过网络，收集与所学内容有关的题目来做，或是找一些相关的文章来阅读。这对学生的自主学习和知识拓展有很大的帮助。学生在学习中遇到问题时，可以借助邮件或是其他工具，把问题传送到教师的手中；教师在接到这些问题后，可以及时地为学生排忧解难，认真负责地及时回复，从而实现师生的良好沟通。以上种种，为教师和学生之间架起了一道沟通的桥梁，能及时反馈课堂学习情况，使课堂由课内向课外延伸，有利于师生间更好的交流与合作。
作为一名物理教师，在实际教学工作中，要根据教材的实际情况和学生的认知特点，做到有的放矢，将现代教育技术与传统教学有机结合起来，促进物理课堂教学效率的进一步提高。