【摘 要】
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为配合应试教育考评和选拔机制，在语文阅读教学过程中，教参以及教辅对文本的解读占用了课堂话语权，破坏了语文课堂“学生、教师、教科书编者、文本”四者和谐共生的对话生态，带来
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为配合应试教育考评和选拔机制，在语文阅读教学过程中，教参以及教辅对文本的解读占用了课堂话语权，破坏了语文课堂“学生、教师、教科书编者、文本”四者和谐共生的对话生态，带来语文教师文本对话能力弱化的现象。本文通过探究语文教师文本对话能力弱化的表现及成因，寻求提升语文教师与文本对话能力的新思路、新方法。
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