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【摘要】高校青年教师是高校教师的重要组成，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是高校的青年教师需要认识的重要问题，本文通过探讨课堂教学组织、教学实践能力、科研能力等方面问题，讨论高校青年教师教学能力提高的方法。
【关键词】高校 青年教师 教学能力
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0201-02
大学青年教师被形象的称为“青椒”，主要是指初入职场、年龄小于40岁、中初级职称的一类人群。“传道、授业、解惑”是教师的天职，作为一名青年高校教师应如何给学生上好课，得到学生及社会的认可，这是每一名青年教师都应关注并认真思考的一个至关重要的问题。青年教师培养缺乏体系化及长远发展规划，理论研究偏弱，青年教师的教学能力培养也需要进行系统的研究[1]。青年教师在成长的过程中需要主动接受专家的引领，主动与同行交流等方式来逐步的成长，特别是教学水平的提高，是一个逐步学习、积累的过程。以下是教学过程中积累的几点关于教学能力提高的探讨。
1.重视课堂教学组织，认真上好每堂课
课堂教学的组织非常重要，课堂教学的组织不是由教师单方面传授教学内容，应该通过师生互动、生生互动，尊重学生的学习主体地位。所以作为教师要精心组织好课堂教学，要重视通过激励性的评价，体验到学习的愉悦，以提高学生学习的主动性，使学习逐步转变为内在的需要。
同时，教学过程中应根据教学对象和所受课程内容，有针对性地改进教学方法。作为工科专业注重培养学生的实践技能，从教学规律上来看，教学工作首先应把握住的一个原则应是因材施教的原则，应考虑如何在课堂上吸引学生，走进学生的心里，只有做到了这一点，才可能做到高效的教学。
高校青年教师的课堂教学组织能力的提高不仅要从自身主动着手，而且要从高校制度层面设立系列促教保障，从而使青年教师的教学能力得到切实提高[2]。
2.加强教学过程中实践能力，创新能力培养
大学的根本任务是培养高素质的创新型人才，要培养创新型人才，教师队伍自身就要有创新的意识、创新的精神以及创新的行动和实践。如何加强师资队伍建设与创新人才的培养，这是需要我们在实践当中不断探索的重要课题。虽然中国有世界上规模最大的工程教育，培养了最多的工程技术人才，但是现在的工科学生动手能力、创新能力比20年前要差。当今世界各国纷纷倡导的“回归工程”、“强化实践”。坚持教学研究、改革与实践相结合的原则，形成了“课堂教学、实践活动、科学研究”三结合的教学模式，构建了创新实践教学体系、教学实践与创新平台，将课堂教学、课外创新实践、科技开发与服务等融为一体，使学生综合素质和创新能力得到显著提高。在培养学生创新能力的同时，教师的科研能力和实践能力也得到充分的提高。
为了突出创新型人才的培养，我们在制定教学计划时，特别强调实践动手能力的训练环节。学生在大学四年期间，需要参加认识实习、课程设计、生产实习、专业技能实习、毕业实习、毕业实践等多个实践环节，这多个实践环节贯穿整个大学四年。在教学实践中，各专业还根据本学科专业特点，建立了有自身特色的教学体系。
青年教师教学能力的培养是一种实践能力的培养，实践能力包括社会实践和教学实践[3]。在教学过程中可以采取企业的生产与教师的教学科研结合，提升教师和学生的实践能力，使学生能够在有限的时间里了解企业、认识企业，从而为今后服务企业打下一定的思想基础。
另外，通过促进大学生课外科技活动，通过开展与专业结合的课外科技活动，可以提高学生的创新能力和教师的教学能力。
3.坚持科学研究与教学相结合
教师在完成教学工作的同时从事相关的科研工作，对提高教学质量和水平有很大意义，高校青年教师的教学和科研是互相促进的作用[4]。在上个世纪80年代的时候，中国科学院院士钱伟长曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师。”
通过把科研成果带入课堂，将科研成果应用于教学，将科研课題转化为教学，形成了多种有效的培养学生创新思维能力的成熟做法。将科研成果转化到本科实验教学内容中，固化为教材，可以保证实验内容新颖，既有广度，又有深度，提升教学效果。
参考文献：
[1]王海文.新形势下我国高校青年教师培养的现状，问题与对策[J].中国电力教育：中，2012（4）：107-108.
[2]杨燕，沙润.高校青年教师课堂教学问题分析与对策[J].教学研究，2007，30（2）：132-135.
[3]龚艳冰.高校青年教师教学能力培养的实践因素分析[J].高等教育研究学报，2010，33（2）.
[4]倪蓓，王从思.高校青年教师提高教学能力的方法与体会[J].教学研究，2006，29（5）：408-412.
【关键词】高校 青年教师 教学能力
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0201-02
大学青年教师被形象的称为“青椒”，主要是指初入职场、年龄小于40岁、中初级职称的一类人群。“传道、授业、解惑”是教师的天职，作为一名青年高校教师应如何给学生上好课，得到学生及社会的认可，这是每一名青年教师都应关注并认真思考的一个至关重要的问题。青年教师培养缺乏体系化及长远发展规划，理论研究偏弱，青年教师的教学能力培养也需要进行系统的研究[1]。青年教师在成长的过程中需要主动接受专家的引领，主动与同行交流等方式来逐步的成长，特别是教学水平的提高，是一个逐步学习、积累的过程。以下是教学过程中积累的几点关于教学能力提高的探讨。
1.重视课堂教学组织，认真上好每堂课
课堂教学的组织非常重要，课堂教学的组织不是由教师单方面传授教学内容，应该通过师生互动、生生互动，尊重学生的学习主体地位。所以作为教师要精心组织好课堂教学，要重视通过激励性的评价，体验到学习的愉悦，以提高学生学习的主动性，使学习逐步转变为内在的需要。
同时，教学过程中应根据教学对象和所受课程内容，有针对性地改进教学方法。作为工科专业注重培养学生的实践技能，从教学规律上来看，教学工作首先应把握住的一个原则应是因材施教的原则，应考虑如何在课堂上吸引学生，走进学生的心里，只有做到了这一点，才可能做到高效的教学。
高校青年教师的课堂教学组织能力的提高不仅要从自身主动着手，而且要从高校制度层面设立系列促教保障，从而使青年教师的教学能力得到切实提高[2]。
2.加强教学过程中实践能力，创新能力培养
大学的根本任务是培养高素质的创新型人才，要培养创新型人才，教师队伍自身就要有创新的意识、创新的精神以及创新的行动和实践。如何加强师资队伍建设与创新人才的培养，这是需要我们在实践当中不断探索的重要课题。虽然中国有世界上规模最大的工程教育，培养了最多的工程技术人才，但是现在的工科学生动手能力、创新能力比20年前要差。当今世界各国纷纷倡导的“回归工程”、“强化实践”。坚持教学研究、改革与实践相结合的原则，形成了“课堂教学、实践活动、科学研究”三结合的教学模式，构建了创新实践教学体系、教学实践与创新平台，将课堂教学、课外创新实践、科技开发与服务等融为一体，使学生综合素质和创新能力得到显著提高。在培养学生创新能力的同时，教师的科研能力和实践能力也得到充分的提高。
为了突出创新型人才的培养，我们在制定教学计划时，特别强调实践动手能力的训练环节。学生在大学四年期间，需要参加认识实习、课程设计、生产实习、专业技能实习、毕业实习、毕业实践等多个实践环节，这多个实践环节贯穿整个大学四年。在教学实践中，各专业还根据本学科专业特点，建立了有自身特色的教学体系。
青年教师教学能力的培养是一种实践能力的培养，实践能力包括社会实践和教学实践[3]。在教学过程中可以采取企业的生产与教师的教学科研结合，提升教师和学生的实践能力，使学生能够在有限的时间里了解企业、认识企业，从而为今后服务企业打下一定的思想基础。
另外，通过促进大学生课外科技活动，通过开展与专业结合的课外科技活动，可以提高学生的创新能力和教师的教学能力。
3.坚持科学研究与教学相结合
教师在完成教学工作的同时从事相关的科研工作，对提高教学质量和水平有很大意义，高校青年教师的教学和科研是互相促进的作用[4]。在上个世纪80年代的时候，中国科学院院士钱伟长曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师。”
通过把科研成果带入课堂，将科研成果应用于教学，将科研课題转化为教学，形成了多种有效的培养学生创新思维能力的成熟做法。将科研成果转化到本科实验教学内容中，固化为教材，可以保证实验内容新颖，既有广度，又有深度，提升教学效果。
参考文献：
[1]王海文.新形势下我国高校青年教师培养的现状，问题与对策[J].中国电力教育：中，2012（4）：107-108.
[2]杨燕，沙润.高校青年教师课堂教学问题分析与对策[J].教学研究，2007，30（2）：132-135.
[3]龚艳冰.高校青年教师教学能力培养的实践因素分析[J].高等教育研究学报，2010，33（2）.
[4]倪蓓，王从思.高校青年教师提高教学能力的方法与体会[J].教学研究，2006，29（5）：408-412.