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摘要：随着教学改革深入开展，在美术教学过程，教师通过运用生活化教学的方式，提高了课堂教学效率，有利于进一步加强学生的学习能力。在初中美术课堂教学中，教师要以生活化教育理念为指导，打造生活化的课堂，让学生从广阔的生活中获得启发，主动投入美术创造活动，从而帮助学生形成良好的美术素养。生活化情境教学能够利用生动直观的场景，调动学生的积极情感，帮助学生树立积极主动的学习态度，从而使学生深刻理解生活中的美术以及美术中的生活内涵，让学生充分感知美术学习的趣味性。
关键词：初中; 美术; 生活化; 情境教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-
伴随着诸多创新型教育理念和教育方法渗入初中美术教学，美术教育已经取得了一定程度的发展，教师对美术教育的重视程度也在不断提高。选取科学化的教育理念与教育方法是提高初中美术课堂效果的关键，也是彻底打破以往教育模式束缚、提高教学质量、达成审美教育目标的必要保障。基于生活和美术之间密不可分的关系，把生活情境作为美术教学的出发点，指导学生在多样化的生活情境中发现美术的魅力，用美术知识处理生活中的问题，促进美术生活化，已经成为当务之急。初中美术教师要正确把握生活化情境教学和初中美术课堂的紧密联系，并通过精心设计精彩的生活化情境，扫清学生美术学习中的障碍。
一、在初中美术课堂中应用生活化教学的意义
新课改的影响下，初中美术教学课堂需要结合生活化展开教学，通过这样的教学模式能够更好地帮助学生将所学内容与实际生活相结合，将抽象的内容具体化，通过更为生动、具体的方式进行所学内容的展示，进而更好地以此为基础展开相关内容的讲解，帮助学生将所学内容运用到实际生活中，解决现实问题。除此之外，在进行教学的过程中，教师可以通过调节学生的生活和课堂教学的方式，提升学生的课堂学习积极性，进而更好地帮助学生增强自身的审美情操，进而达成初中美术教学的根本目的。
1.有利于加强美术课程与学生生活的联系
美术实际上就是对于日常生活中常见的美好事物进行升华，属于一种具备自身特点的表现形式。针对初中美术课堂展开教学改革，需要将美术学习过程中涉及的内容与学生的生活紧密联系起来，进而更好地帮助学生在生活中感受到美，所有美术作品的来源都是实际生活，只有积极地展开观察，从生活中感受到美，才能更好地展开美术学习，提升学习效率。
2.有利于激发学生的美术学习兴趣
学生是课堂的主体，也是美术教学生活化的核心内容。只有学生自身具备充足的美术学习兴趣，才能更好地展开美术学习，提升自身的学习动力，进而更为积极地学习美术课堂内容。结合实际展开教学的教学方式能够更好地帮助学生认识到所学内容和实际之间的联系，帮助学生针对实际生活展开研究，进而提升自身的学习效率。
二、初中美术生活化教学的策略
1.创设生活化的教学情境
著名教育家曾经说过：“生活是教育的中心，生活即是教育，不是生活便不是教育。”美术源自生活，生活中涉及到的美術元素随处可见。在初中美术教学过程中需要运用到的内容是针对生活中存在的美术展开的升华，这样表现出来的内容是静态的，对于学生而言，可能无法吸引其自身的注意力，因此，教师在进行相关内容的教学时，应当通过构建生活化教学情境的方式，结合所学内容进行讲解，进而更好地帮助学生将所学内容与实际生活相结合，提升自身的学习兴趣，增强学生的学习效率。
例如，教师在进行《多变的色彩》这部分内容的教学过程中，可以在生活中寻找色彩，教师可以让学生收集自身在日常生活中遇到的色彩元素，进而帮助学生发现生活中十分丰富的色彩元素。之后教师再让学生针对色彩进行搭配，提出自身的观点，感受到不同的色彩搭配带来的不同感觉，进而感受到色彩的魅力和特点。之后教师再针对教材展开相关内容的教学，通过这样的方式帮助学生提升自身的学习兴趣和理解程度。
随着科学技术的快速发展，越来越多的科学技术与课堂教学相结合，其中多媒体教学就是十分常见的一种教学模式。教师在课堂开始之前可以运用网络收集与本节内容相关的一系列美术作品，在课堂上运用多媒体设备进行播放。通过这样的方式活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，帮助学生在观看的过程中进行思维的发散，进而提升教学效果。
2.教师要自己动手创造美
美术课堂不是单纯的理论讲解，教师应该将美术教学跟生活相结合，让学生多多参与进来，让学生完全融入美术课堂。教师可以把学生在生活或者学习中所接触的事物作为美术教学的素材。例如：在学习灯饰这节课的时候，教师先不要着急讲解新的知识，可以让学生从生活中举一些自己所熟悉的灯饰样式，自己把每个灯饰的形状、大小、颜色和功能都列举出来。然后，教师再播放各种灯饰的幻灯片，最好是配备上音乐，这样既能满足学生的视觉感受，又能带给学生美的享受。教师可以一边让学生鉴赏、一边给学生讲解作品的由来以及作者背景及本作品所要诠释的主题等，让学生感受艺术家的魅力。也可以让学生在课堂上做手工，准备材料，例如：纸片、胶水、剪刀等。让学生动手制作一个自己喜欢的灯饰，并涂上自己喜欢的颜色。在制作过程中，教师不要束缚学生的思想和动作，要让学生充分发挥自己的想象力，大胆创造，最后学生都完成得非常好。这样将生活化实例引入课堂教学，让学生动手创造，不仅培养了学生的想象能力和动手操作能力，还能让学生在动手操作的过程中，不断思考和创新，同时培养他们的艺术创造力。
总之，以上只是作者根据多年教学经验总结出来的，要想培养学生的美术创造能力，美术教师还需在以后的教学中，多把美术跟生活相结合，多从生活中发现美术，美术中有生活。多让学生参加一些美术课外活动，学会观察和欣赏。让学生多动手实践，发挥学生的想象能力、探索能力和创新能力。只有学生具备了以上几种能力，才能提高自己的美术创造能力，才能创作出优秀的作品，更好地点缀我们的生活。
参考文献
[1] 王艳. 初中美术生活化教学模式的构建[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（32）：0014-0014.
[2] 连红玲. 浅谈初中美术生活化教学策略[J]. 科幻画报， 2019（12）.
关键词：初中; 美术; 生活化; 情境教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-
伴随着诸多创新型教育理念和教育方法渗入初中美术教学，美术教育已经取得了一定程度的发展，教师对美术教育的重视程度也在不断提高。选取科学化的教育理念与教育方法是提高初中美术课堂效果的关键，也是彻底打破以往教育模式束缚、提高教学质量、达成审美教育目标的必要保障。基于生活和美术之间密不可分的关系，把生活情境作为美术教学的出发点，指导学生在多样化的生活情境中发现美术的魅力，用美术知识处理生活中的问题，促进美术生活化，已经成为当务之急。初中美术教师要正确把握生活化情境教学和初中美术课堂的紧密联系，并通过精心设计精彩的生活化情境，扫清学生美术学习中的障碍。
一、在初中美术课堂中应用生活化教学的意义
新课改的影响下，初中美术教学课堂需要结合生活化展开教学，通过这样的教学模式能够更好地帮助学生将所学内容与实际生活相结合，将抽象的内容具体化，通过更为生动、具体的方式进行所学内容的展示，进而更好地以此为基础展开相关内容的讲解，帮助学生将所学内容运用到实际生活中，解决现实问题。除此之外，在进行教学的过程中，教师可以通过调节学生的生活和课堂教学的方式，提升学生的课堂学习积极性，进而更好地帮助学生增强自身的审美情操，进而达成初中美术教学的根本目的。
1.有利于加强美术课程与学生生活的联系
美术实际上就是对于日常生活中常见的美好事物进行升华，属于一种具备自身特点的表现形式。针对初中美术课堂展开教学改革，需要将美术学习过程中涉及的内容与学生的生活紧密联系起来，进而更好地帮助学生在生活中感受到美，所有美术作品的来源都是实际生活，只有积极地展开观察，从生活中感受到美，才能更好地展开美术学习，提升学习效率。
2.有利于激发学生的美术学习兴趣
学生是课堂的主体，也是美术教学生活化的核心内容。只有学生自身具备充足的美术学习兴趣，才能更好地展开美术学习，提升自身的学习动力，进而更为积极地学习美术课堂内容。结合实际展开教学的教学方式能够更好地帮助学生认识到所学内容和实际之间的联系，帮助学生针对实际生活展开研究，进而提升自身的学习效率。
二、初中美术生活化教学的策略
1.创设生活化的教学情境
著名教育家曾经说过：“生活是教育的中心，生活即是教育，不是生活便不是教育。”美术源自生活，生活中涉及到的美術元素随处可见。在初中美术教学过程中需要运用到的内容是针对生活中存在的美术展开的升华，这样表现出来的内容是静态的，对于学生而言，可能无法吸引其自身的注意力，因此，教师在进行相关内容的教学时，应当通过构建生活化教学情境的方式，结合所学内容进行讲解，进而更好地帮助学生将所学内容与实际生活相结合，提升自身的学习兴趣，增强学生的学习效率。
例如，教师在进行《多变的色彩》这部分内容的教学过程中，可以在生活中寻找色彩，教师可以让学生收集自身在日常生活中遇到的色彩元素，进而帮助学生发现生活中十分丰富的色彩元素。之后教师再让学生针对色彩进行搭配，提出自身的观点，感受到不同的色彩搭配带来的不同感觉，进而感受到色彩的魅力和特点。之后教师再针对教材展开相关内容的教学，通过这样的方式帮助学生提升自身的学习兴趣和理解程度。
随着科学技术的快速发展，越来越多的科学技术与课堂教学相结合，其中多媒体教学就是十分常见的一种教学模式。教师在课堂开始之前可以运用网络收集与本节内容相关的一系列美术作品，在课堂上运用多媒体设备进行播放。通过这样的方式活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，帮助学生在观看的过程中进行思维的发散，进而提升教学效果。
2.教师要自己动手创造美
美术课堂不是单纯的理论讲解，教师应该将美术教学跟生活相结合，让学生多多参与进来，让学生完全融入美术课堂。教师可以把学生在生活或者学习中所接触的事物作为美术教学的素材。例如：在学习灯饰这节课的时候，教师先不要着急讲解新的知识，可以让学生从生活中举一些自己所熟悉的灯饰样式，自己把每个灯饰的形状、大小、颜色和功能都列举出来。然后，教师再播放各种灯饰的幻灯片，最好是配备上音乐，这样既能满足学生的视觉感受，又能带给学生美的享受。教师可以一边让学生鉴赏、一边给学生讲解作品的由来以及作者背景及本作品所要诠释的主题等，让学生感受艺术家的魅力。也可以让学生在课堂上做手工，准备材料，例如：纸片、胶水、剪刀等。让学生动手制作一个自己喜欢的灯饰，并涂上自己喜欢的颜色。在制作过程中，教师不要束缚学生的思想和动作，要让学生充分发挥自己的想象力，大胆创造，最后学生都完成得非常好。这样将生活化实例引入课堂教学，让学生动手创造，不仅培养了学生的想象能力和动手操作能力，还能让学生在动手操作的过程中，不断思考和创新，同时培养他们的艺术创造力。
总之，以上只是作者根据多年教学经验总结出来的，要想培养学生的美术创造能力，美术教师还需在以后的教学中，多把美术跟生活相结合，多从生活中发现美术，美术中有生活。多让学生参加一些美术课外活动，学会观察和欣赏。让学生多动手实践，发挥学生的想象能力、探索能力和创新能力。只有学生具备了以上几种能力，才能提高自己的美术创造能力，才能创作出优秀的作品，更好地点缀我们的生活。
参考文献
[1] 王艳. 初中美术生活化教学模式的构建[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（32）：0014-0014.
[2] 连红玲. 浅谈初中美术生活化教学策略[J]. 科幻画报， 2019（12）.