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摘 要：随着教学改革的不断深入，新课标背景下对小学语文阅读教学又提出了新的要求。传统的阅读教学已经无法满足小学生对知识的需求，阅读并不是一种教学的形式，而是着重于培养学生的思维能力和综合运用能力，从而为学生日后的学习和发展打下良好的基础。但是在实际教学当中还是存在着诸多的问题需要学生与教师共同去解决。本文先阐述了强化阅读教学的重要意义，然后又对阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：阅读教学;阅读能力;小学
引言：
语文是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中处处都有语文的存在，而阅读则是语文学科当中重要的组成部分之一，对学生有着及其重要的作用。但是我国诸多小学语文阅读教学却存在着一些问题，首先，大部分小学语文教师对阅读教学并不重视，只注重学生的知识点讲解和考试技巧能力培养，从而忽略了阅读。其次，很对语文教师都有一套固定的教学模式，而且每节课都用这一种方式，利用教材、黑板以及口述向学生单一的授课，久而久之学生就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。最后，受应试教育的影响，教师从小就给学生灌输考试的重要性，这就导致部分学生会产生学习上的压力，从而导致小学语文课教学效率的下降。因此，作为小学语文教师，应当重视阅读教学，并根据自身的教学经验、学生的实际学习情况相结合来制定各种有效的教学策略，从而促进学生的全面化发展。
二、强化阅读教学的重要意义
（一）是新课标阅读教学的基本需要
新课标阅读教学中指出，阅读教学的重点应当是培养学生的理解、欣赏以及评价能力，这里并不是对文章题目和内容的理解、欣赏与评价，而是对文章所包括的内涵。不仅如此，新课标阅读教学对不同阶段的小学生都提出了不同的要求，比如，低年级的学生只需要能熟读、读懂文章即可，中年级的学生就要在仔细阅读文章的过程中体会文章所散发的内涵，而高年级的学生则需要对文章的重点、中心进行解析，并掌握[1]。
（二）是提高学生文学鉴赏水平的有效方法
对文章內容进行解析和鉴赏可以有效的提高学生的阅读理解能力，并发现文章存在的审美价值，从而为他们日后的阅读做好铺垫。小学语文阅读内容表现形式丰富多样，文章中的人物、事件等所描写的事物都需要去分析和理解才能发现其中所表现出来的意境。因此，小学语文教师引导学生并提升他们的文学鉴赏水平是为了促进学生的文学涵养提升，从而使他们在文学当中取其精华、去其糟粕，以提高自身的综合素养[2]。
（三）是提高学生习作水平的有效途径
阅读教学中基本上所有的内容都是文章的形式，学生大量的积累文章中的名言警句和修辞手法可以间接地提升他们的写作能力。因此，语文教师的阅读教学重点也应当放在对文章的导读和理解上，并引导学生将其运用在自己的写作知识库当中，从而有效的提升学生习作水平[3]。
三、阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养
（一）在阅读教学中发挥学生的自主性
我国小学语文课堂当中最严重的问题就是教师占着主导地位，不给学生思考与表现的空间，这就使学生的自主学习、自主思考能力无法得到有效的提升。而在阅读课堂上，教师要明确学生的课堂主体地位，将自己的角色定位在课堂的组织者和辅助者上，从而给学生充分的空间去发挥。例如，在部编版小学五年级上册学习到“什么比猎豹的速度更快”这一文章内容时，语文教师在讲课之前先问学生知道猎豹么，然后再给他们科普一下猎豹。然后在讲课时，将学生分成不同的小组，让他们互相讨论教师所设置的问题，如，什么动物跑的比猎豹快、什么交通工具比猎豹快等，学生这时就会展开想象自由发挥，从而通过阅读课堂提高他们的课堂主体性和思维能力的发展。
（二）在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读习惯将关乎着他们的文章学习效率，因此语文教师应当在教学时让学生养成良好的习惯。比如，在阅读课前做好预习、上课期间做好笔记、下课后做好巩固等。除此之外，在实际教学的过程当中语文教师也要引导学生的散发性私我开发，使学生在阅读文章时能全方位地思考并解析文章所抒发的情感意境，从而增加阅读教学的效果。
（三）在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有学生对阅读产生了兴趣，他们才会全身心投入到文章当中，从而提高课堂教学的效率。例如，在部编版小学五年级上册教学中会学到“圆明园的毁灭”这一文章内容，语文教师可以利用多媒体计算机教学辅助系统在网上找一些关于八国联军侵华和圆明园的图片以及背景故事导入式教学，使学生提高学习的兴趣并充满民族情绪进行文章学习，从而提高他们的民族责任感和爱国情绪的激发。
结束语：
综上所述，小学语文教师应当重视阅读教学，并通过结合自身的教学经验、学生的兴趣趋势以及学生的实际阅读能力来创设各种有效的教学策略，从而在提高学生阅读兴趣的基础上促进其全面发展。
参考文献：
[1]吴小红.新课改下小学语文自主性阅读能力培养[J].教育艺术，2020（05）：75.
[2]吕楚英.小学语文教学中学生课外阅读能力研究[J].中华少年，2020（16）：17-18.
[3]程小琳.浅谈小学语文教学自主阅读能力培养[J].新教育，2020（14）：92-93.
关键词：阅读教学;阅读能力;小学
引言：
语文是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中处处都有语文的存在，而阅读则是语文学科当中重要的组成部分之一，对学生有着及其重要的作用。但是我国诸多小学语文阅读教学却存在着一些问题，首先，大部分小学语文教师对阅读教学并不重视，只注重学生的知识点讲解和考试技巧能力培养，从而忽略了阅读。其次，很对语文教师都有一套固定的教学模式，而且每节课都用这一种方式，利用教材、黑板以及口述向学生单一的授课，久而久之学生就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。最后，受应试教育的影响，教师从小就给学生灌输考试的重要性，这就导致部分学生会产生学习上的压力，从而导致小学语文课教学效率的下降。因此，作为小学语文教师，应当重视阅读教学，并根据自身的教学经验、学生的实际学习情况相结合来制定各种有效的教学策略，从而促进学生的全面化发展。
二、强化阅读教学的重要意义
（一）是新课标阅读教学的基本需要
新课标阅读教学中指出，阅读教学的重点应当是培养学生的理解、欣赏以及评价能力，这里并不是对文章题目和内容的理解、欣赏与评价，而是对文章所包括的内涵。不仅如此，新课标阅读教学对不同阶段的小学生都提出了不同的要求，比如，低年级的学生只需要能熟读、读懂文章即可，中年级的学生就要在仔细阅读文章的过程中体会文章所散发的内涵，而高年级的学生则需要对文章的重点、中心进行解析，并掌握[1]。
（二）是提高学生文学鉴赏水平的有效方法
对文章內容进行解析和鉴赏可以有效的提高学生的阅读理解能力，并发现文章存在的审美价值，从而为他们日后的阅读做好铺垫。小学语文阅读内容表现形式丰富多样，文章中的人物、事件等所描写的事物都需要去分析和理解才能发现其中所表现出来的意境。因此，小学语文教师引导学生并提升他们的文学鉴赏水平是为了促进学生的文学涵养提升，从而使他们在文学当中取其精华、去其糟粕，以提高自身的综合素养[2]。
（三）是提高学生习作水平的有效途径
阅读教学中基本上所有的内容都是文章的形式，学生大量的积累文章中的名言警句和修辞手法可以间接地提升他们的写作能力。因此，语文教师的阅读教学重点也应当放在对文章的导读和理解上，并引导学生将其运用在自己的写作知识库当中，从而有效的提升学生习作水平[3]。
三、阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养
（一）在阅读教学中发挥学生的自主性
我国小学语文课堂当中最严重的问题就是教师占着主导地位，不给学生思考与表现的空间，这就使学生的自主学习、自主思考能力无法得到有效的提升。而在阅读课堂上，教师要明确学生的课堂主体地位，将自己的角色定位在课堂的组织者和辅助者上，从而给学生充分的空间去发挥。例如，在部编版小学五年级上册学习到“什么比猎豹的速度更快”这一文章内容时，语文教师在讲课之前先问学生知道猎豹么，然后再给他们科普一下猎豹。然后在讲课时，将学生分成不同的小组，让他们互相讨论教师所设置的问题，如，什么动物跑的比猎豹快、什么交通工具比猎豹快等，学生这时就会展开想象自由发挥，从而通过阅读课堂提高他们的课堂主体性和思维能力的发展。
（二）在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
学生的阅读习惯将关乎着他们的文章学习效率，因此语文教师应当在教学时让学生养成良好的习惯。比如，在阅读课前做好预习、上课期间做好笔记、下课后做好巩固等。除此之外，在实际教学的过程当中语文教师也要引导学生的散发性私我开发，使学生在阅读文章时能全方位地思考并解析文章所抒发的情感意境，从而增加阅读教学的效果。
（三）在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有学生对阅读产生了兴趣，他们才会全身心投入到文章当中，从而提高课堂教学的效率。例如，在部编版小学五年级上册教学中会学到“圆明园的毁灭”这一文章内容，语文教师可以利用多媒体计算机教学辅助系统在网上找一些关于八国联军侵华和圆明园的图片以及背景故事导入式教学，使学生提高学习的兴趣并充满民族情绪进行文章学习，从而提高他们的民族责任感和爱国情绪的激发。
结束语：
综上所述，小学语文教师应当重视阅读教学，并通过结合自身的教学经验、学生的兴趣趋势以及学生的实际阅读能力来创设各种有效的教学策略，从而在提高学生阅读兴趣的基础上促进其全面发展。
参考文献：
[1]吴小红.新课改下小学语文自主性阅读能力培养[J].教育艺术，2020（05）：75.
[2]吕楚英.小学语文教学中学生课外阅读能力研究[J].中华少年，2020（16）：17-18.
[3]程小琳.浅谈小学语文教学自主阅读能力培养[J].新教育，2020（14）：92-93.