道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，它代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用；教育是一种手段，作用于人，对人进行思想教化，形成道德观念。思想道德教育的目的是培养人的思想道德素质，使受教育者成为德、智、体、美全面发展的人。它不是抽象的概念，而是实实在在的实践活动。
　　近年来，职业教育快速发展，无论是中等职业教育还是高等职业教育，其培养的技术技能人才广泛分布于社会各行各业。但是，任何技术技能都必须要有良好的职业道德作为个体的内在约束力，否则再高超的技术也不会发挥服务社会、服务人民大众的作用。
　　从中国制造向中国创造转型，要求技术人才既要在专业技术方面精益求精，又要在职业精神、职业素养方面爱岗敬业，把职业技术与职业精神融入到创新发展中。这就要求职业院校在技术技能人才培养中要更加注重通过各种方式加强道德传承。
　　职业院校的学生正处于青春期，身心发展尚未成熟，而他们又成长于社会变革期，当青春期遇上变革期，思想道德方面的引领尤为关键。在当前教育评价体系和学校管理制度下，进入职业院校的学生被认为是“差生”，很多学生对未来的发展方向不清晰。此外，由于家庭教育和学校教育的相对不足，使得职业院校学生表现出很多行为失范、缺少社会公德等思想道德方面的问题。时下广受人们关注的校园暴力事件中，也有部分中职学生深陷其中。
　　国无德不兴，人无德不立。学校开展思想道德教育，就是要激发学生形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力，引导学生向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。而作为职业院校的思想道德教育，还要突显职业教育的特色。一是要融入工匠精神。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念，它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、专注，是一种职业道德的升华。职业院校既要培养出具备市场需要的专业技术人才，又能让这些人才在市场经济的大潮中守得住、有传承、敢创新，按照“工匠精神”的思想高度来规范、提升自我，唯有如此，才能够在結构转型与“中国创造”的发展道路上做出自己的贡献。二是要发挥师徒之间传帮带的作用。在现代学徒制视野下，师傅不仅要培养学生的专业技能，也要同时对学生的思想道德观念进行潜移默化，将思想道德教育渗透到各个环节中。三是要发挥实践的作用。职业院校的思想道德教育，要在实际生产环节中得到应用与加强。任何技术的熟练程度都是在不断工作运用中得到强化。这种技术的从认知、到熟练再到创新的过程，是一个技术技能人才必须经历的磨练，同时也是职业素养得以养成并提高的过程。