论文部分内容阅读
【摘 要】语文的学习过程对于正处于小学学习阶段的学生来说，是真正意义上的第一次系统化的进行语文内容的学习，所以学生在小学语文的学习情况不仅关系到学生现阶段的语文学习，还关系到学生今后的语文学习上的发展。本文将以讨论趣味教学在小学语文教学中的作用为主要内容，同时说明采用趣味教学后会给小学语文教学带来怎样的优势。
【关键词】小学语文 趣味教学 学生 教师 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.042
众所周知，汉语作为我国通用的一种语言，普遍被人们使用，而汉语的学习也就理所当然的成为了我们国人的义务教育的内容和范围之一，也是十分重要的内容和范围之一。并且，随着我国经济和科技的不断发展和壮大，汉语在国际上的使用也在国际范围内的变成了一件很普遍的现象。所以学好汉语，对于我们来说变成了一件很重要的事情。能够学好汉语，充分流利的使用汉语，除了一部分要依赖于我们平时锻炼使用汉语外，更多的一部分就只能依赖于我们对于汉语的学习——语文的学习。
而且语文学习的基础就在小学语文的学习阶段中。无论学生在小学语文学习阶段中养成的对于语文的学习方法，或者是养成的对于语文的学习态度，都将决定和影响学生对于以后的语文学习过程的学习方法，或者学习态度。
如果我们小学语文任课教师没有帮助学生培养起对于小学语文良好的学习方法和亲近的学习态度，那么学生在使用了不好的，甚至糟糕的对于语文的学习方法，就只能取得事倍功半的效果。关于语文的学习效果，就只能取得微乎其微的学习效果。
这时，无论学生采取多么努力的学习态度，都不会在小学语文的学习效果上取得进步，然后学生就会因此失去对于小学语文的学习兴趣和学习积极性，不管我们教师能够将小学语文讲授得多么好，但是我们教师想要挽救学生对于小学语文的学习的时候都已经无能为力了。
反之，即便我们教师教授给了学生很多高效的，有用的对于语文学习方法，但是只要一开始学生对于小学语文的学习抱有抵触情绪，消极的，被动的对待小学语文学习的学习态度的话，那么这些对于语文的学习方法都不会起到任何的作用，反而会加大学生对于小学语文学习的抵触情绪。
这时不管我们教师在讲台上将我们所要传授的关于语文的学习方法讲的多么出众，多么有趣，多么生动，多么实用，学生对于我们教师所讲的这些内容，都毫无反应，只是被动的、消极的等着我们教师来为他们进行“填鸭式”教学。
无论出现了哪种学习现状，或者两种学习现状都出现，不仅不利于培养学生对于小学语文学习的学习兴趣，无法提高学生对于小学语文的学习效率和学习质量，而且还不利于提高我们教师的教学效率和教学质量。
所以我们教师在进行小学语文教学的过程中，一定要时时刻刻注意我们所使用的教学方式对于学生来说是否合适，如果不合适的话，我们教师就要立刻改变我们的教学方法，以达到符合绝大部分学生对于小学语文的学习要求。下面就是我，作为一名小学语文任课教师，在我教学生涯中所积累的关于小学语文的教学经验，再加上现在新课改所提出的内容，总结出的符合现在教学现状的，新的教学方式——趣味教学。
首先，趣味教学能够增长学生学习兴趣。在传统的小学语文的教学课堂上，大多数时候都是“一言堂”，都仅仅只是我们教师在一堂课的时间里从头讲到尾。很少去考虑学生是否能够听懂，理解我们教师所讲解的内容，再加上我们教师在进行讲解的过程中都仅仅依靠文字来进行叙述，没有考虑作为小学学习阶段的学生是否有足够的理解力来理解我们教师所讲解的内容。
事实上，作为小学学习阶段的学生来说，对于我们教师讲解的关于小学语文的内容，并不像我们成人一样，有足够的理解力来理解我们教师依靠文字来叙述，讲解的内容，而学生真正理解这些教学内容，往往还需要依靠图片，声音等一起来帮助理解。所以我们教师如果要进行关于小学语文知识点的讲解的话，那么就不妨使用多媒体来辅助教学。
随着我国经济、科技的不断发展和完善，在众多的学校里，已经普遍的配备得有多媒体这样一种辅助教学的工具。所以我们教师可以借此机会，在教学过程中加入多媒体教学。在加入多媒体教学后的小学语文教学与传统的小学语文教学相比，便有了一个新的名称——趣味教学。
使用多媒体教学，即趣味教学后的我们教师，可以借助多媒体用来播放一些视频，或者用来播放一些MP3、幻灯片等等。在加入多媒体教学的小学语文教学课堂上，我们教师更能很好的培养学生对于小学语文的学习兴趣，提高学生对于小学语文学习的学习积极性。
学生有了这些对于小学语文学习的兴趣和积极性，就能在课堂上更好的配合我们教师开展教学活动。所以使用趣味教学是一件一举两得的事。
其次，趣味教学，加深师生互动。在传统的小学语文的教学课堂上，我们部分教师往往会忽视掉与学生的交流和互动，认为与正处在小学学习阶段的学生交流和互动没有什么好处，只要我们的学生听话就好。
这其实是一个很大的错误，因为对于处于小学学习阶段的学生来说，平时很难与人产生亲切感，但是我们教师又是除了学生父母外，与学生相处最长时间的人，所以如果学生与我们教师不能产生足够的亲切感，那么学生就会在小学语文的学习过程中对我们教师存在抵触感，不利于我们教师开展我们的教学活动。
而趣味教学在我们小学语文教学过程中的加入，会极大的改善这种学习现状。使用了趣味教学的小学语文教学课堂上，我们教师能够开展许多的教学活动，一方面丰富、活跃了我们的小学教学课堂，另一方面也能加深师生的互动，建立起教师和学生的双边联系和两者之间的亲切感。这样做的目的有助于我们教师实现教学目标，更能提高学生的学习效率和学习质量。
面对传统的小学语文的教学课堂上所存在的许多问题，趣味教学也许就是我们教师解决这些问题最好的方法和途径之一。加入了趣味教学的小学语文课堂上，一方面我们教师能够很好的培养起学生对于小学语文学习的学习兴趣，有助于我们教师发挥我们教师的指挥作用，锻炼学生的对于小学语文学习的主观能动性;另一方面因为学生对于小学语文学习产生了足够多的学习兴趣，所以在教学过程中，学生能够主动、积极的配合我们教师开展教学活动，实现我们教师的教学计划和教学目标。所以，我们教师在面对如今还存在的教学问题时，可以采用趣味教学的方法解决这些问题。
【关键词】小学语文 趣味教学 学生 教师 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.042
众所周知，汉语作为我国通用的一种语言，普遍被人们使用，而汉语的学习也就理所当然的成为了我们国人的义务教育的内容和范围之一，也是十分重要的内容和范围之一。并且，随着我国经济和科技的不断发展和壮大，汉语在国际上的使用也在国际范围内的变成了一件很普遍的现象。所以学好汉语，对于我们来说变成了一件很重要的事情。能够学好汉语，充分流利的使用汉语，除了一部分要依赖于我们平时锻炼使用汉语外，更多的一部分就只能依赖于我们对于汉语的学习——语文的学习。
而且语文学习的基础就在小学语文的学习阶段中。无论学生在小学语文学习阶段中养成的对于语文的学习方法，或者是养成的对于语文的学习态度，都将决定和影响学生对于以后的语文学习过程的学习方法，或者学习态度。
如果我们小学语文任课教师没有帮助学生培养起对于小学语文良好的学习方法和亲近的学习态度，那么学生在使用了不好的，甚至糟糕的对于语文的学习方法，就只能取得事倍功半的效果。关于语文的学习效果，就只能取得微乎其微的学习效果。
这时，无论学生采取多么努力的学习态度，都不会在小学语文的学习效果上取得进步，然后学生就会因此失去对于小学语文的学习兴趣和学习积极性，不管我们教师能够将小学语文讲授得多么好，但是我们教师想要挽救学生对于小学语文的学习的时候都已经无能为力了。
反之，即便我们教师教授给了学生很多高效的，有用的对于语文学习方法，但是只要一开始学生对于小学语文的学习抱有抵触情绪，消极的，被动的对待小学语文学习的学习态度的话，那么这些对于语文的学习方法都不会起到任何的作用，反而会加大学生对于小学语文学习的抵触情绪。
这时不管我们教师在讲台上将我们所要传授的关于语文的学习方法讲的多么出众，多么有趣，多么生动，多么实用，学生对于我们教师所讲的这些内容，都毫无反应，只是被动的、消极的等着我们教师来为他们进行“填鸭式”教学。
无论出现了哪种学习现状，或者两种学习现状都出现，不仅不利于培养学生对于小学语文学习的学习兴趣，无法提高学生对于小学语文的学习效率和学习质量，而且还不利于提高我们教师的教学效率和教学质量。
所以我们教师在进行小学语文教学的过程中，一定要时时刻刻注意我们所使用的教学方式对于学生来说是否合适，如果不合适的话，我们教师就要立刻改变我们的教学方法，以达到符合绝大部分学生对于小学语文的学习要求。下面就是我，作为一名小学语文任课教师，在我教学生涯中所积累的关于小学语文的教学经验，再加上现在新课改所提出的内容，总结出的符合现在教学现状的，新的教学方式——趣味教学。
首先，趣味教学能够增长学生学习兴趣。在传统的小学语文的教学课堂上，大多数时候都是“一言堂”，都仅仅只是我们教师在一堂课的时间里从头讲到尾。很少去考虑学生是否能够听懂，理解我们教师所讲解的内容，再加上我们教师在进行讲解的过程中都仅仅依靠文字来进行叙述，没有考虑作为小学学习阶段的学生是否有足够的理解力来理解我们教师所讲解的内容。
事实上，作为小学学习阶段的学生来说，对于我们教师讲解的关于小学语文的内容，并不像我们成人一样，有足够的理解力来理解我们教师依靠文字来叙述，讲解的内容，而学生真正理解这些教学内容，往往还需要依靠图片，声音等一起来帮助理解。所以我们教师如果要进行关于小学语文知识点的讲解的话，那么就不妨使用多媒体来辅助教学。
随着我国经济、科技的不断发展和完善，在众多的学校里，已经普遍的配备得有多媒体这样一种辅助教学的工具。所以我们教师可以借此机会，在教学过程中加入多媒体教学。在加入多媒体教学后的小学语文教学与传统的小学语文教学相比，便有了一个新的名称——趣味教学。
使用多媒体教学，即趣味教学后的我们教师，可以借助多媒体用来播放一些视频，或者用来播放一些MP3、幻灯片等等。在加入多媒体教学的小学语文教学课堂上，我们教师更能很好的培养学生对于小学语文的学习兴趣，提高学生对于小学语文学习的学习积极性。
学生有了这些对于小学语文学习的兴趣和积极性，就能在课堂上更好的配合我们教师开展教学活动。所以使用趣味教学是一件一举两得的事。
其次，趣味教学，加深师生互动。在传统的小学语文的教学课堂上，我们部分教师往往会忽视掉与学生的交流和互动，认为与正处在小学学习阶段的学生交流和互动没有什么好处，只要我们的学生听话就好。
这其实是一个很大的错误，因为对于处于小学学习阶段的学生来说，平时很难与人产生亲切感，但是我们教师又是除了学生父母外，与学生相处最长时间的人，所以如果学生与我们教师不能产生足够的亲切感，那么学生就会在小学语文的学习过程中对我们教师存在抵触感，不利于我们教师开展我们的教学活动。
而趣味教学在我们小学语文教学过程中的加入，会极大的改善这种学习现状。使用了趣味教学的小学语文教学课堂上，我们教师能够开展许多的教学活动，一方面丰富、活跃了我们的小学教学课堂，另一方面也能加深师生的互动，建立起教师和学生的双边联系和两者之间的亲切感。这样做的目的有助于我们教师实现教学目标，更能提高学生的学习效率和学习质量。
面对传统的小学语文的教学课堂上所存在的许多问题，趣味教学也许就是我们教师解决这些问题最好的方法和途径之一。加入了趣味教学的小学语文课堂上，一方面我们教师能够很好的培养起学生对于小学语文学习的学习兴趣，有助于我们教师发挥我们教师的指挥作用，锻炼学生的对于小学语文学习的主观能动性;另一方面因为学生对于小学语文学习产生了足够多的学习兴趣，所以在教学过程中，学生能够主动、积极的配合我们教师开展教学活动，实现我们教师的教学计划和教学目标。所以，我们教师在面对如今还存在的教学问题时，可以采用趣味教学的方法解决这些问题。