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本文基于低段教学中出现的“唱读”现象,认为要想避免学生“唱读”的现象,实现正确、流利、有感情的朗读,就要从根源入手,对通读、品读、个性读等进行具体指导,以帮助学生形成语感,通过自己的朗读把文本情感表达出来,提升朗读能力。
低段朗读教学应避免“唱读”
【摘 要】
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本文基于低段教学中出现的“唱读”现象,认为要想避免学生“唱读”的现象,实现正确、流利、有感情的朗读,就要从根源入手,对通读、品读、个性读等进行具体指导,以帮助学生形
【机 构】
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玉林市玉州区第一实验小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2019年33期
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