【摘 要】
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在高中数学课程的教学中，运用多元教学方法来指导学科教学工作的开展，不仅为教师更好地展开课程教学提供了选择，而且有利于高质量数学课堂的打造，有助于改变部分高中学生对于高中数学学科知识学习的刻板印象，使学生对于数学知识的学习变得更加主动和积极。鉴于此，在学科教学期间，既要求教师改变教学思维，将引发学生的数学学习意识作为教学的基础，融入学科教学的各个环节，又要对学科教学的手段进行扩充和丰富，尽量选择更加
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在高中数学课程的教学中，运用多元教学方法来指导学科教学工作的开展，不仅为教师更好地展开课程教学提供了选择，而且有利于高质量数学课堂的打造，有助于改变部分高中学生对于高中数学学科知识学习的刻板印象，使学生对于数学知识的学习变得更加主动和积极。鉴于此，在学科教学期间，既要求教师改变教学思维，将引发学生的数学学习意识作为教学的基础，融入学科教学的各个环节，又要对学科教学的手段进行扩充和丰富，尽量选择更加适合学生的方法来指导教学工作的开展。
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