【摘 要】
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在幼儿园个别化学习活动中,幼儿主要是通过操作学习材料,在与材料的互动中建构经验,进行探索,实现发展的因此,个别化学习材料的优劣极大程度上影响着幼儿个别化学习的质量,直接关系着教育目标的达成度。本文以自制个别化学习材料“车游上海”为例,围绕设计、投放、观察、识别与调整的一系列实践,探寻个别化学习材料的设计与投放策略。
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在幼儿园个别化学习活动中,幼儿主要是通过操作学习材料,在与材料的互动中建构经验,进行探索,实现发展的因此,个别化学习材料的优劣极大程度上影响着幼儿个别化学习的质量,直接关系着教育目标的达成度。本文以自制个别化学习材料“车游上海”为例,围绕设计、投放、观察、识别与调整的一系列实践,探寻个别化学习材料的设计与投放策略。
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