科学思维相关论文
科学思维是学习科学过程中形成的核心素养，“思考与讨论”是初中科学教材中的重要资源，本文基于“思考与讨论”栏目的内涵与特征，将“......
通过讨论一道运动学竞赛试题的多种解法,引导学生从对比不同物理方法和物理思想中体会物理之美,旨在激发学生的学习兴趣、提高其科......
为了促进学生科学思维的发展，文章首先阐述了相关理论，然后论述了高中生物学建模教学中学生科学思维培养的路径，最后对高中生物学建模......
概念作为物理观念建立的基础与保障，思维又是学生对知识进行提炼和升华的关键.借助概念教学来发展学生的科学思维，有着普遍适应的可......
基于科学思维的培养目标，以“物体的浮与沉”教学为例，重构教材资源，将实践体验贯穿于教学，践行生本课堂。......
"浮力"既是初中物理教学的难点,也是中考物理考查的重点。在整合教材的基础上,以彩球温度计为主线,帮助学生应用所学知识解决实......
对几道涉及“3:1”“1:1”性状分离比的典型遗传试题进行归类,通过例题解析,总结方法规律,旨在提升学生的解题速度,发展学生的科学......
通过可视化的手段直观呈现与磁相关的现象,增强学生对磁场的感性认识;以典型实验为切入点,在层层递进的问题引领和思维的有机融合......
为了引导学生自主梳理电路变化问题的一般解决方法,培养学生解决电学问题的基本能力,提高学生的逻辑思维能力,设计问题引导式学案,......
培养学生科学思维是当前初中生物课程教学最重要的目标之一。在这一目标的引领下，论证式教学作为一种十分契合新课改要求的教学模式......
基于2017版小学科学课程标准要求,2017年秋季,全省从小学一年级起开设科学课程,小学科学从此进入1～6年级全覆盖的时代,小学科学课程......
人教版高中物理教材为学生的物理科学素养提供了良好的素材和载体,教师在教学过程中培养学生的科学思维时,根据学生的实际情况选择......
《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出了“核心素养”的概念,“科学思维”是“核心素养”的核心。作业是教学中不可缺少的组成部......
经济的发展促进科技的进步,而将科学技术运用于教育行业,改变教师的教学方式和学生的学习方式。高中生物是基础教学的重要组成部分......
《义务教育科学课程标准（2022版）》的发布拉开了新一轮科学课程改革的序幕，科学思维与探究实践是核心素养的重要组成部分，需要教师充分......
科学探究和科学思维是《义务教育化学课程标准（2022年版）》核心素养内容。以“氧气的性质再探究”为例，通过“带火星的木条复燃的最低......
结合实例说明"人手类比模型"在初中生物学课堂教学中的应用,引导学生通过"徒手""手物""动手"等活动建构不同的人手类比模......
2014年,教育部印发了课程改革意见,提出了需要建立核心素养体系,并依据其明确各学段各学科所要达到的程度。2016年,林崇德领导的研......
2017年版普通高中物理课程标准的颁布使高中物理教学改革深化进入一个新阶段,同时也给一线教学提出了新的挑战,如何落实物理学科核......
2016年,“核心素养总框架”正式发布,表明基础教育正从“知识本位”走向“素养本位”。教育革新背景下,科学思维是学科核心素养的......
科学思维是高中物理核心素养中的重要内容,是学生应具备的关键能力之一。科学思维能力不仅有利于物理成绩的提高,而且有利于在生产......
本文通过对高中生物学课程内容中哲学思想的凝练，阐述科学思维的本质，提出落实科学思维需要关注科学方法的运用，需要关注哲学思想和逻......
细胞膜的结构和功能属于微观教学层面,为了使学生能够直观、形象地感受细胞膜的存在,认识细胞膜的结构特点,通过设计、整合一系列......
以初中生物学"植物的蒸腾作用"为载体,重点分享了课堂实录及设计意图,同时从基于知识建构的设计结构、基于证据推理的科学思维、......
设计了一套便于学生探究植物蒸腾作用的简单实验装置，实现了对蒸腾作用现象在短时间内的展示。学生通过发现问题、改进装置，实现对蒸......
围绕“基因在染色体上”的科学发现历程设计教学活动,充分发挥教材的作用,为学生搭建发展科学思维和科学探究的平台。教学不局限于......
科学论证能力是学生应具备的关键能力。基于论证式教学对“探究加速度与力、质量的关系”进行教学创新设计，教师从真实情境出发，以问......
通过第38届全国中学生物理竞赛预赛第13题的标准答案评析，引出更具代表性、迁移性更强的两种解法，引导学生在对比不同科学方法中体会......
利用实践活动设计“基因在染色体上”一节教学,让学生在果蝇杂交实验及其实验结果分析的过程中,自主构建“基因在染色体上”的概念......
我国普通高中生物学学科的教材修订工作于2016年初开始启动的。修订工作的指导思想是党的第十八、十九次人民代表大会精神,宗旨是......
PBL模式是一种基于问题的启发式教学模式，通过对问题的呈现、分析和讨论等步骤来解决问题，形成对知识的自构建并达成教学目标。以激......
HPS（History＆Philosophy of Science）教学模式是将科学史、科学哲学和科学社会学的内容融入科学教育中的,以建构主义为指导思想的一种......
在“观察种子的结构”实验教学中，通过增加不同状态的菜豆种子和玉米种子，按照由表及里的方法，转换角度观察种子的结构，通过结构与功能......
科学思维是物理核心素养的重要方面。文章以五年制高职“匀变速直线运动的规律”的教学为例，基于发展学生科学思维素养，在课堂教学中......
以生物大分子的构成、书写以及渗透装置等3个知识难点为例,探讨多学科交叉在高中生物学教学中的应用。通过激发学生主动参与课堂、......
在生物学核心素养中，生命观念、科学思维、科学探究和社会责任彼此之间相互联系。其中，科学思维是生物学核心素养的重要组成部分之一......
科学思维能力的培养是新课标下高中生物教学的重要目标，是学生形成正确的生物观念以及科学地利用生物知识分析问题并实践运用的基础......
以“DNA的复制”一节为例,以模型建构贯穿课堂始终,通过建构物理模型,探索DNA的复制方式,发展演绎与推理思维;通过建构数学模型,探......
伴随着社会经济的发展进步，人们越来越能认识到教育对人们生活发展的重要性，学校教育也在随着时代发展而不断进行深化改革，从曾经的传......
在"DNA分子的结构"一节教学中,将高中生物科学哲学史融入到建模教学中,以科学家的研究背景为起点来确定研究方法,再聚焦问题提出......
模型构建是高中新课程标准以及教材提出的一种科学的分析问题的方法,是分析一些复杂生物学问题的有效手段之一。笔者将物理模型引......
物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。在物理实验教学中，通过有效实验情境中的不同教学方式，可以培养学生的观察能......
本文以“二氧化碳的制备和性质探究”教学为例,以化学家的历史故事为切入点,带领学生分析并确定实验室制备二氧化碳的原理,通过实......
随着“双减”、“作业管理”等政策的落地,作业教育也需顺应“新”时代潮流,作业改革刻不容缓。学习的本质是“思维”的过程,且科......
在新课标背景下，为了深刻落实化学学科核心素养，促进学生科学思维的发展，本文基于问题驱动，通过“对比分析”“模型建构”“科学探究”......
在“光合作用将光能转化成化学能”（第2课时）教学中，创设情境，精选科学史并合理重组，精心设问，逐步探究，从而生成知识，发展学生的科学思维......
