【摘 要】
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信息技术课程作为培养学生信息素养、提高学生科学文化综合素质的重要途径，本应为中学、教师和学生所重视。但在实际的教学过程中，却出现了重教材不重学生、重技术不重创造的局面。究其原因，主要原因是教师及学生的价值观念存在偏差、信息技术教学方法单一、陈旧以及信息技术教学内容缺乏新意等因素。在实际的教学过程中，我们需要转变角色观念，孕育出中学生的“创客思想”；通过不断更新设计内容来激发中学生的“创客兴趣”；通
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信息技术课程作为培养学生信息素养、提高学生科学文化综合素质的重要途径，本应为中学、教师和学生所重视。但在实际的教学过程中，却出现了重教材不重学生、重技术不重创造的局面。究其原因，主要原因是教师及学生的价值观念存在偏差、信息技术教学方法单一、陈旧以及信息技术教学内容缺乏新意等因素。在实际的教学过程中，我们需要转变角色观念，孕育出中学生的“创客思想”；通过不断更新设计内容来激发中学生的“创客兴趣”；通过提供新的技术支持来营造适合“创客发展”的教学环境。
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社交焦虑是指当个体处于某个或某些人际交往情境时,不由自主地产生紧张、慌乱或恐惧等情绪,出现退缩和回避等行为。高社交焦虑者不仅存在人际困扰,其社交功能和身心健康水平也难以健康发展。对他人负面评价的恐惧被视为社交焦虑产生的风险因子。初中生因尚不具备丰富社会阅历,缺乏应对社交评价和人际关系处理的策略,极易产生社交焦虑。但同时该群体易受外界影响,人格可塑性空间大,所以此群体的应对方式具有可干预性。如果初中
目的 明确脑型Wilson病（WD）儿童的情绪行为和社会生活能力特点，及时发现隐匿性神经心理损害，采取更有针对性的个体化干预方案，纠正患儿异常情绪行为，提高社会生活能力。方法 选取于2019年1月—2020年12月在安徽中医药大学第一附属医院脑病中心住院治疗的30例脑型WD儿童为观察组，同期30例健康适龄儿童为对照组。应用Achenbach儿童行为量表及婴儿-初中生社会生活能力量表评定30例WD儿
数字经济作为新时代的一场经济革命，是促进河南省经济发展的新动能和实现区域经济增长的新引擎。河南省在政策端积极谋划、合理布局，面对激烈的竞争形势有效发挥战略优势，用数字经济加速赋能实体经济，以期实现实体经济的加速发展，为实体经济实现新发展和新突破开创新路径。本文分析了数字经济与实体经济发展的关系，探讨了河南省数字经济的现状及面临的挑战，基于此提出了河南省数字经济加速赋能实体经济的有效路径。
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抗日战争时期发生在中国的重大事件至今仍受到历史学者们的关注。原因有很多,其中之一就是肯定中国战场上的军事行动在整个第二次世界大战当中的重大意义。中国进行的抗日战争是反法西斯同盟与轴心国进行斗争以及太平洋战争的制衡因素。对其形成的原因条件进行研究将帮助我们修正一些在史学界已经形成的关于国际对华政策的观点,以及抗日战争期间中国国内外因素的相互作用和影响的固有认识。通过研究史料我们可以看到,1943-1
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