论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革发展的背景下，提高小学语文课程的学习效率和减轻学生的学习负担，成为当下小学老师教学的重点。这就要求学校和老师采用科学的教学模式，为学生营造和谐的师生关系和学习氛围，调动学生的主动性和积极性，构建小学语文高效课堂，真正实现学生的全面发展。
【关键词】新课程 小学语文 高效课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0099-02
随着新课程改革的不断发展，为了更好的促进学生全面发展，《普通小学语文课程标准》中对小学语文教学工作提出了更高要求，教师需要改变以往“一言堂”“满堂灌”的教学模式，不断增强学生的自主学习意识，培养学生的综合能力。语文作为一门语言类的学科，知识面非常广，内容包罗万象，考点也很灵活，为了取得理想的教学效果，小学语文老师就想各种策略构建高效课堂。在新课程背景下，小学语文老师要与时俱进大胆的进行教学模式创新，结合多种教学方式，为学生营造一个和谐的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，培养学生合作学习、探究学习、接受学习，真正提高学生的语文学习水平[1]。
一、目前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）传统教学模式下学生积极性差
现阶段，学校还有大部分老师依旧采用以前传统的教学模式，给学生讲解需要掌握的知识，需要记忆背诵的文章词句等，师生之间缺乏互动，老师并没有真正了解学生的学习需求和感受，一言堂的教学方式严重阻碍了课堂学习效果。另一方面，传统的教学模式，学生被动学习不能激发学习兴趣，存在老师讲台上讲，学生私下自己搞小动作的现象，这样不仅不能保证教学质量，还会阻碍学生的发展。
（二）新课程改革流于形式
目前学校也有部分老师为了跟随新课改的东风，会在课堂组织一些教学活动，旨在培养学生自主、探究、合作的学习方式，但是存在盲目跟风流于形式的现象。一方面，老师在课堂上组织学生进行相互讨论交流，只是为了体现合作学习的形式，对于讨论的问题没有实际意义，学生只是被动的展现出积极活跃的氛围，爱玩爱闹是学生的天性，但是并没有利用这种形式实现真正的探究学习，造成课堂活动效率低下[2]。另一方面，部分老师并没有真正理解新课改的价值和意义，只是为了符合课改要求但并没有把课堂的主动权给到学生，对于学生不仅仅是引导，更多的是掌控，限制了学生的自主性和创新性，阻碍了学生的思维发展，导致课堂教学质量没有保障。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）教师转变教育理念
新课改背景下，构建小学语文高效课堂不仅是对小学老师的要求，也是实现语文素质教育突破发展的关键。只有教师积极转变过去传统的教育理念，探索新的教学方式，才能够实现学生语文综合能力的培养。首先要由教师教向学生学转变，摒弃过去一言堂的授课方式，通过有效的策略激发学生语文学习的积极性，在课堂前可以先设计有新意的导入语抓住学生的心，其次是要为学生提供展示自我的平台，使学生真正成为课堂的主人，不断给予认同鼓励，增强学生的自信心。课程教学中，重视学生综合素质的培养，而不是以考试成绩为导向。老师作为学生的引导者要认识到新时期社会对人才的新需要，能够真正树立以生为本，以学生为中心的教育理念，能够真正尊重学生，爱护学生，从促进学生全面素质培养出发对教育进行创新，这样，才能实现现代人才的有效培养。转变了原有的教育理念，把课堂交给学生，是实现语文高效课堂的基础保障。
（二）营造和谐的学习氛围，增进师生互动交流
在语文课堂上，老师应该要营造一种和谐、开放的学习氛围，有助于构建语文高效课堂。和谐的学习氛围可以调动学生学习的积极性，开放的课堂可以激发学生的学习热情，都可以直接提升教学效果[3]。首先要多关注学生学习的真实感受，把握好教学节奏，了解每个学生的学习进度和掌握情况，可以因材施教有针对性的指导学生，既能保证学生掌握应有的知识，又不会有太大的压力。其次要多认同鼓励增强学生的自信心，而不是采用一味批评教育的方式，语言是一门艺术，对于语文课堂上，老师更应该以身作则，多注意沟通的技巧，学生只有对老师心悦诚服了，才会愿意和老师吐露心声，更有助提高学习水平。第三，老师要多走下讲台，鼓励学生提出问题，认真听取学生的问题，并可以给到学生解决问题的措施和建议，这是增进师生互动交流的有效手段。
（三）激發学生兴趣，培养学生自主学习意识
语文本身就是一门开放性的学科，教师幽默风趣的授课方式及丰富多彩的课堂活动都可以激发学生的学习热情，调动学习的积极性。一方面，语文学习不仅仅局限于课堂上，老师也可以在课堂外组织一些有趣的活动，比如演讲比赛、设定主题的实践活动等，都可以拓展学生的视野，培养学生的发散思维。另一方面，新课程改革就是让学生成为课堂的主人，老师可以发挥自身主导作用，根据学生的学习水平和性格差异，将学生分成小组合作学，为保证每个学生都可以参与到小组探究讨论中去，老师可以明确学习任务进行角色设定，每个人都有表达自己的机会，不断培养学生自主学习的意识，也可以有效的提高教学质量[4]。
（四）多种教学方式相结合，加强教育模式的创新
随着互联网时代的来临，小学语文老师也要与时俱进，采用网络教学、多媒体教学以及课堂面对面教学相结合的方式，为学生提供更多的学习平台，同时也能给学生视觉和听觉更多感官体验，比如国内外名著不仅可以通过阅读的形式，还可以通过影视剧播放的形式，这样学生印象更深刻，老师讲解也更轻松。另外，教育方式不是一成不变的，教师要有灵活的应变能力，这样才可以更好地带动学生提高学习效率。
三、结语
总之，在小学语文教学过程中，教师要转变原有的教育理念，结合多种教学方式，营造开放、和谐的学习氛围，满足学生的需要，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习意识，这样才可以构建语文高效课堂，真正实现学生全面发证。
参考文献：
[1]杨树辉.新课程标准下构建小学语文高效课堂的探讨[J].中学语文，2016（09）：83-84.
[2]戚彩红.新课程背景下小学语文高效课堂的构建[D].华中师范大学，2016.
[3]刘业明.新课程背景下小学语文构建高效课堂的策略研究[J].新课程（下），2017（02）：157.
[4]高俊.浅谈新课程背景下小学语文高效课堂的构建[J].新课程（下），2017（04）：158.
【关键词】新课程 小学语文 高效课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0099-02
随着新课程改革的不断发展，为了更好的促进学生全面发展，《普通小学语文课程标准》中对小学语文教学工作提出了更高要求，教师需要改变以往“一言堂”“满堂灌”的教学模式，不断增强学生的自主学习意识，培养学生的综合能力。语文作为一门语言类的学科，知识面非常广，内容包罗万象，考点也很灵活，为了取得理想的教学效果，小学语文老师就想各种策略构建高效课堂。在新课程背景下，小学语文老师要与时俱进大胆的进行教学模式创新，结合多种教学方式，为学生营造一个和谐的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，培养学生合作学习、探究学习、接受学习，真正提高学生的语文学习水平[1]。
一、目前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）传统教学模式下学生积极性差
现阶段，学校还有大部分老师依旧采用以前传统的教学模式，给学生讲解需要掌握的知识，需要记忆背诵的文章词句等，师生之间缺乏互动，老师并没有真正了解学生的学习需求和感受，一言堂的教学方式严重阻碍了课堂学习效果。另一方面，传统的教学模式，学生被动学习不能激发学习兴趣，存在老师讲台上讲，学生私下自己搞小动作的现象，这样不仅不能保证教学质量，还会阻碍学生的发展。
（二）新课程改革流于形式
目前学校也有部分老师为了跟随新课改的东风，会在课堂组织一些教学活动，旨在培养学生自主、探究、合作的学习方式，但是存在盲目跟风流于形式的现象。一方面，老师在课堂上组织学生进行相互讨论交流，只是为了体现合作学习的形式，对于讨论的问题没有实际意义，学生只是被动的展现出积极活跃的氛围，爱玩爱闹是学生的天性，但是并没有利用这种形式实现真正的探究学习，造成课堂活动效率低下[2]。另一方面，部分老师并没有真正理解新课改的价值和意义，只是为了符合课改要求但并没有把课堂的主动权给到学生，对于学生不仅仅是引导，更多的是掌控，限制了学生的自主性和创新性，阻碍了学生的思维发展，导致课堂教学质量没有保障。
二、构建小学语文高效课堂的策略
（一）教师转变教育理念
新课改背景下，构建小学语文高效课堂不仅是对小学老师的要求，也是实现语文素质教育突破发展的关键。只有教师积极转变过去传统的教育理念，探索新的教学方式，才能够实现学生语文综合能力的培养。首先要由教师教向学生学转变，摒弃过去一言堂的授课方式，通过有效的策略激发学生语文学习的积极性，在课堂前可以先设计有新意的导入语抓住学生的心，其次是要为学生提供展示自我的平台，使学生真正成为课堂的主人，不断给予认同鼓励，增强学生的自信心。课程教学中，重视学生综合素质的培养，而不是以考试成绩为导向。老师作为学生的引导者要认识到新时期社会对人才的新需要，能够真正树立以生为本，以学生为中心的教育理念，能够真正尊重学生，爱护学生，从促进学生全面素质培养出发对教育进行创新，这样，才能实现现代人才的有效培养。转变了原有的教育理念，把课堂交给学生，是实现语文高效课堂的基础保障。
（二）营造和谐的学习氛围，增进师生互动交流
在语文课堂上，老师应该要营造一种和谐、开放的学习氛围，有助于构建语文高效课堂。和谐的学习氛围可以调动学生学习的积极性，开放的课堂可以激发学生的学习热情，都可以直接提升教学效果[3]。首先要多关注学生学习的真实感受，把握好教学节奏，了解每个学生的学习进度和掌握情况，可以因材施教有针对性的指导学生，既能保证学生掌握应有的知识，又不会有太大的压力。其次要多认同鼓励增强学生的自信心，而不是采用一味批评教育的方式，语言是一门艺术，对于语文课堂上，老师更应该以身作则，多注意沟通的技巧，学生只有对老师心悦诚服了，才会愿意和老师吐露心声，更有助提高学习水平。第三，老师要多走下讲台，鼓励学生提出问题，认真听取学生的问题，并可以给到学生解决问题的措施和建议，这是增进师生互动交流的有效手段。
（三）激發学生兴趣，培养学生自主学习意识
语文本身就是一门开放性的学科，教师幽默风趣的授课方式及丰富多彩的课堂活动都可以激发学生的学习热情，调动学习的积极性。一方面，语文学习不仅仅局限于课堂上，老师也可以在课堂外组织一些有趣的活动，比如演讲比赛、设定主题的实践活动等，都可以拓展学生的视野，培养学生的发散思维。另一方面，新课程改革就是让学生成为课堂的主人，老师可以发挥自身主导作用，根据学生的学习水平和性格差异，将学生分成小组合作学，为保证每个学生都可以参与到小组探究讨论中去，老师可以明确学习任务进行角色设定，每个人都有表达自己的机会，不断培养学生自主学习的意识，也可以有效的提高教学质量[4]。
（四）多种教学方式相结合，加强教育模式的创新
随着互联网时代的来临，小学语文老师也要与时俱进，采用网络教学、多媒体教学以及课堂面对面教学相结合的方式，为学生提供更多的学习平台，同时也能给学生视觉和听觉更多感官体验，比如国内外名著不仅可以通过阅读的形式，还可以通过影视剧播放的形式，这样学生印象更深刻，老师讲解也更轻松。另外，教育方式不是一成不变的，教师要有灵活的应变能力，这样才可以更好地带动学生提高学习效率。
三、结语
总之，在小学语文教学过程中，教师要转变原有的教育理念，结合多种教学方式，营造开放、和谐的学习氛围，满足学生的需要，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习意识，这样才可以构建语文高效课堂，真正实现学生全面发证。
参考文献：
[1]杨树辉.新课程标准下构建小学语文高效课堂的探讨[J].中学语文，2016（09）：83-84.
[2]戚彩红.新课程背景下小学语文高效课堂的构建[D].华中师范大学，2016.
[3]刘业明.新课程背景下小学语文构建高效课堂的策略研究[J].新课程（下），2017（02）：157.
[4]高俊.浅谈新课程背景下小学语文高效课堂的构建[J].新课程（下），2017（04）：158.