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当今社会是个飞速发展、又具有挑战的社会,职高计算机课堂教学应不断顺应社会的发展,所以应该在各环节中加以改革和创新,以顺应社会的发展。
【关键词】创新;改革
多年的职高计算机教学已经形成了一种固定的模式,那就是“教师教→学生听→学生实践→教师验收”,这四个阶段概括了整个职高计算机的课程教学。面对当前的社会特点――越来越多需要技术型工人,也就是说越来越多地需要我们职业学校培养出来的技术型人才,那么很明显以往的课程教学模式就显示出不利的方面,所以有必要创新和修改一下旧的教学方式。
1 改老师教变为学生实践
以往老师在课堂上一支粉笔一块黑板,把知识尽可能详细地传授给学生,我们的学生就一味的接受。久而久之,学生就形成了你让我干什么我就干什么,你说什么,我就作什么。时间长了,学生就失去了创新意识。因为学校引进了多媒体教学设备,所以启发我修改一下教学方法,把以往的教学内容的传授改为让学生亲自动手在自板上演示,针对学生出现的问题,老师再加以修改和指正,由于学生的思路很分散,所以会出现很多以点带面的问题,那么在解决这些问题时,会让学生更好的掌握知识点。由于15年开始职高计算机考试变为随机抽题考试,所以我们这种教学改变更加符合了这种考试的需要,两年来的教学实践证明学生通过这种教学形式真正拓宽了自己的视野,多角度地考虑问题,多方面地掌握知识,多方位地达到了专业扩展,使学生一方面达到了顺应高考的目的,另一方面也达到了适应社会的目的。
2 改学生听变为老师听
以往课堂上都是老师说学生听,单一的教学模式让学生形成了固化的模式,為了让学生思路宽广,能够充分发挥自身的长处,所以课堂上我利用一半的时间安排成学生讲我来听,学生问我来答,实践了两年多。总结起来,效果很好。职高的学生大多都是初中淘汰下来的,本来对初中的一贯的教学就很反感,所以先靠你在那说有很大部分同学根本听不下去,通过上面的改变,同学们上课的头半节听课变得认真了。因为只有认真听,后半节课才有东西讲,才有问题可以问,所以同学通过改变,大大提高了上课的听课质量、提高了听课效率,例如有一天讲到Excel中的条件格式这个问题时,我课堂上把知识点讲完之后,同学讲的过程中,各同学参与的环节中有的同学提出了一个条件两分支情况可以实现,那么两条件三分支怎么办?这个问题很现实,也在日常中常用到,那么我和同学共同分析,共同提出方法,最后实现了这个操作。同学们掌握的效果提高了。所以把学生听变为老师听,效果很好,使学生在学习过程中充分体会到了乐趣,并能自发地进行学习。
3 改教师验收变为学生自己互相验收
以往教学中老师课堂教学完成后留下固定的上机内容,让学生在实践中加以训练,在固定时间内完成固定的任务,完成之后提交,老师验收给出验收成绩,从留题到完成这一过程都是固定的,学生做也是固定的,把这种固定改变成小组创新地分配不同任务,完成后互相验收,这样每位同学相当于完成两个任务,效果很好,这样一来,以往的固定模式变成了学生互相纠正,互相补充,互相评比,使实践环节更有生色,更体现了灵活,更符合了当今实用型人才的要求,学生实践多了,灵活度高了,以后对工作中所遇问题处理的能力也会相应增强,更加会符合应用型人才的需要。
4 改老师教学总结变为学生总结
以往的教学过程,都是课程完成后老师进行本节的总结,这样,学生就养成了你总结我准备下课的习惯,所以我把这种总结变成让学生对课堂内容进行总结,学生通过对本节内容的联系分析,然后进行组织语言,进行表达,这样下来,不但锻炼了学生对知识的概括能力,也锻炼了学生的表达能力。
通过改变教学模式,培养学生自主学习,创新学习这样才会为培养新时期的高素质的创新型实用型人才打下基础,职高的专业学习具有一定的实践性和应用性,以高考为前提,锻炼好学生的动手创新能力,为培养更多的社会实用型人才,发扬职教事业而更好地抓好职高计算机的课程教学。
作者单位
黑龙江省绥化市职业技术教育中心学校 黑龙江省绥化市 152000
【关键词】创新;改革
多年的职高计算机教学已经形成了一种固定的模式,那就是“教师教→学生听→学生实践→教师验收”,这四个阶段概括了整个职高计算机的课程教学。面对当前的社会特点――越来越多需要技术型工人,也就是说越来越多地需要我们职业学校培养出来的技术型人才,那么很明显以往的课程教学模式就显示出不利的方面,所以有必要创新和修改一下旧的教学方式。
1 改老师教变为学生实践
以往老师在课堂上一支粉笔一块黑板,把知识尽可能详细地传授给学生,我们的学生就一味的接受。久而久之,学生就形成了你让我干什么我就干什么,你说什么,我就作什么。时间长了,学生就失去了创新意识。因为学校引进了多媒体教学设备,所以启发我修改一下教学方法,把以往的教学内容的传授改为让学生亲自动手在自板上演示,针对学生出现的问题,老师再加以修改和指正,由于学生的思路很分散,所以会出现很多以点带面的问题,那么在解决这些问题时,会让学生更好的掌握知识点。由于15年开始职高计算机考试变为随机抽题考试,所以我们这种教学改变更加符合了这种考试的需要,两年来的教学实践证明学生通过这种教学形式真正拓宽了自己的视野,多角度地考虑问题,多方面地掌握知识,多方位地达到了专业扩展,使学生一方面达到了顺应高考的目的,另一方面也达到了适应社会的目的。
2 改学生听变为老师听
以往课堂上都是老师说学生听,单一的教学模式让学生形成了固化的模式,為了让学生思路宽广,能够充分发挥自身的长处,所以课堂上我利用一半的时间安排成学生讲我来听,学生问我来答,实践了两年多。总结起来,效果很好。职高的学生大多都是初中淘汰下来的,本来对初中的一贯的教学就很反感,所以先靠你在那说有很大部分同学根本听不下去,通过上面的改变,同学们上课的头半节听课变得认真了。因为只有认真听,后半节课才有东西讲,才有问题可以问,所以同学通过改变,大大提高了上课的听课质量、提高了听课效率,例如有一天讲到Excel中的条件格式这个问题时,我课堂上把知识点讲完之后,同学讲的过程中,各同学参与的环节中有的同学提出了一个条件两分支情况可以实现,那么两条件三分支怎么办?这个问题很现实,也在日常中常用到,那么我和同学共同分析,共同提出方法,最后实现了这个操作。同学们掌握的效果提高了。所以把学生听变为老师听,效果很好,使学生在学习过程中充分体会到了乐趣,并能自发地进行学习。
3 改教师验收变为学生自己互相验收
以往教学中老师课堂教学完成后留下固定的上机内容,让学生在实践中加以训练,在固定时间内完成固定的任务,完成之后提交,老师验收给出验收成绩,从留题到完成这一过程都是固定的,学生做也是固定的,把这种固定改变成小组创新地分配不同任务,完成后互相验收,这样每位同学相当于完成两个任务,效果很好,这样一来,以往的固定模式变成了学生互相纠正,互相补充,互相评比,使实践环节更有生色,更体现了灵活,更符合了当今实用型人才的要求,学生实践多了,灵活度高了,以后对工作中所遇问题处理的能力也会相应增强,更加会符合应用型人才的需要。
4 改老师教学总结变为学生总结
以往的教学过程,都是课程完成后老师进行本节的总结,这样,学生就养成了你总结我准备下课的习惯,所以我把这种总结变成让学生对课堂内容进行总结,学生通过对本节内容的联系分析,然后进行组织语言,进行表达,这样下来,不但锻炼了学生对知识的概括能力,也锻炼了学生的表达能力。
通过改变教学模式,培养学生自主学习,创新学习这样才会为培养新时期的高素质的创新型实用型人才打下基础,职高的专业学习具有一定的实践性和应用性,以高考为前提,锻炼好学生的动手创新能力,为培养更多的社会实用型人才,发扬职教事业而更好地抓好职高计算机的课程教学。
作者单位
黑龙江省绥化市职业技术教育中心学校 黑龙江省绥化市 152000