【摘 要】
：
学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一.学生阅读能力的形成与提高,也是教学目标之一.阅读教学的优劣,教师的思想观念又
【机 构】
：
安徽省安庆市岳西县实验小学 246600
论文部分内容阅读
学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一.学生阅读能力的形成与提高,也是教学目标之一.阅读教学的优劣,教师的思想观念又起了很关键的作用.作为身处教学一线的小学语文教师,一定要转换观念,重视起阅读教学.本文对如何对三年级学生进行阅读教学,做了一些有益的探索.
其他文献
作文是学生把平时自己在生活中看到的、听到的、想到的东西用文字表达出来,是学生观察、思维、语言表达能力和思想情感的具体体现,是字、词、句、段、篇的综合训练.
孩子们感受到阅读本身就是一种乐趣,加上老师的精心培育,自主阅读能力的提高又成了乐趣,这就激励着孩子更积极地去寻求各类书籍,到知识海洋去畅游,最终受益终身.
学生是教学中的主体,是学习的主人,他们需要亲身参与阅读实践,只有把阅读真正教给学生,阅读教学才能真正成为学生自己的课堂.所以,我们应努力培养学生良好的课外阅读习惯,全
小学语文写作能力是体现小学生的综合素质的一个重要标志.写作考察语言表达能力、组织能力和逻辑思维,需要学生自己去筛选去思考和去建构出一篇文章的框架出来,并将之填满.所
小学语文教育新课标对于语文阅读教育提出了展望与要求,但在实际教学中却存在着诸多的问题从而使得我们的教育无法达到预定效果,为使小学高段语文阅读教学更具有效性,教师对
阅读与写作是语文教学的两个重要组成部分.阅读是积累知识的源泉,能增强学生的理解能力与思维能力,而写作能提升学生的分析能力与创造能力.随着新课程改革的不断深化,语文教
新课程语文课程标准指出:语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.习作能力是学生语文素养中最重要的语文素养.长期以来,如何提高学生的写作能力是语文教学工作
自动分词技术是中文信息处理的基础,现已取得很多成绩,但仍有不足之处。本文主要介绍了在自动分词中歧义现象出现的原因,归纳了歧义的类型及应对策略等问题。
Automatic wor
写作教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.让学生在作文学习中成长,写作文,首先会学做人,写好作文,使
高中小说的教学目标是通过教师帮助和指导,学生能够在课堂活动中自主分析小说作品的故事构架、主人公性格和精神象征、小说故事背景中的经济环境和社会环境等要素,提高中学生