【摘 要】
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目的:就不同教学模式方法在护理心理学教育中的应用.方法:选取2019级护理专业某两班76名学生作为调查对象,按照抽签随机分为观察组与对照组,对照组采取常规知识授课模式,观察
【机 构】
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山东中医药高等专科学校 山东 烟台 264100
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目的:就不同教学模式方法在护理心理学教育中的应用.方法:选取2019级护理专业某两班76名学生作为调查对象,按照抽签随机分为观察组与对照组,对照组采取常规知识授课模式,观察组在其基础上采取PBL教学法进行教学,比较两组学生一学期后的知识掌握程度和实践能力分数.结果:经过理论和实践考核测试后,观察组学生理论平均分数和实践考核等级对比上学期进步明显,差异巨大,对照组学生理论平均分数与实践考核等级总体呈现进步趋势,但少数人存在退步或没有差异的情况.观察组学生成绩优于对照组,差异具有统计学意义.结论:PBL教学法有助于提升学生分析问题、解决问题的能力,强化学生的医学思维和逻辑推理能力,形成知识迁移,增强医学学科不同专业知识的关联性,更加全面细致地看待病患可能存在的生理问题或负面情绪,合理采取相应的护理措施手段.从护理心理学教育的角度上,也可以提高学生对于疾病病征的认知,增强学生的共情能力,促进学生全面综合发展,建议在教育教学中推广应用.
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