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摘 要:职校生也有追求成功的愿望,教育得法,他们就是有用之才。因此,只有转变教育观念,树立以生为本的教育理念,对学生进行激励性和肯定性评价,改变学生消极失败的心态,帮助他们在新的学习环境中树立成功的信念,积极为他们创设各种获得成功的机会和条件。
关键词:生本理念;成功教育
成功教育的通俗表述是:“用成功激励孩子获得更多更大的成功。”职校生大多数经历了中考的失败,学习的信心、意志缺失,学习的动力不足。如果因为职校生的不足,而对他们另眼相看,带着挑剔的眼光,动辄指责、训斥就会导致学生的逆反心理和过激反应。成功教育的理论指出,学生天生喜欢成功,反复成功可以提高一个人的成就动机,成功也是成功之母,教育教学的本质追求是成功。实施成功教育,才能充分发挥他们的潜能,使他们走上成人成才的成功之路。
一、实施“三个转变”,将生本理念渗入教育教学之中
1.在教育教学工作上,由教师教了什么,向每个学生学了什么、学会什么、学成什么转变
真正落实以学生为本位的理念,就要改变以教师为本位的教育教学方式。每一位教育工作者都要明确上的每一节课、开展的每一次活动、与学生的每一次谈话能使学生受到什么启发,学到了什么、学会了什么,并及时总结,不断反思,进而合理组织内容,精心选择方法,使每一个学生都能学到够用的知识,形成过硬的技能,具备良好的素质。为调动学有所成的学生继续努力,并带动更多的学生奋发前进,要努力强化学生才能和学成情况的展示。充分利用校园广播站、学校小报、橱窗、黑板报、评星活动等阵地,及时报道学生中的先进人物和先进事迹,报道优秀学生的成长历程。
2. 在对学生的评价上,由纠偏、评述为主向欣赏、激励为主转变
人本化教育理论认为:教育的目的是人的自我实现,即完美人格的形成以及人的潜能的充分发展。对于教育对象来讲,不存在绝对的差生,只存在学生之间的差异性,先进与否的相对性,所有学生都具有发展潜能,具有强烈的成长要求和获得成功的愿望。因此,职教工作者要对每位学生的成功抱有期待和热情,坚信他们都能成功。不得用挑剔的目光看待学生,不得使用教育忌语。要善于发现学生的闪光点,对学生的一点一滴的进步采取欣赏的态度。要对学生进行情感激励,以真挚的感情,关心、鼓励、鞭策学生,创造自由的心理气氛,引导学生自主、自发、自觉地学习,让学生体验成功的喜悦,促进他们个性的充分发展和潜能的实现。
3. 在对教学实绩的认定上,由百分比的认定向每个学生的成长程度认定转变
传统的看分数、排名次等现象,对学生自我意识和人格的发展形成负面影响,削弱或抵消了评价的教育性。职业学校要坚持以能力为本位,就业为导向,对学生道德品质、创新创业能力等的发展程度进行动态的综合的评价。学校可以建立起学生学习、成长的台账,台账要反映学生在知识、技能、素质等各方面的基础情况和预期发展目标。对照台账开展形成性评价,不仅关注学生的分数、掌握知识的多少,更关注学生掌握技能的情况,还对学生合作性、坚强性、宽容性等个性心理品质进行动态分析。重视评价形式的多元化,不仅局限于教师评价,还组织自评和同学间的互评,帮助学生形成积极的自我观念与道德自律。
二、开展“成功法”教学,让每位学生在学习上都能感受成功
职校的学困生较多,学生厌学、上课打瞌睡已经不是个别现象。要改变这一局面,就必须做到不放弃所教的每个学生,通过创设情境,激发学生学习的兴趣,课堂教学要真正做到“因材施教”。提问、设计练习、布置课后作业要有梯度,兼顾好中差三类学生,实施分层次教学,让每位学生坚定不移地做到“今日事今日毕”,所学的知识“节节清、天天结”,从而感受到成功的喜悦。大力拓展校外教学资源,让学生在生活这个大课堂中找到学习的乐趣。推行行为引导、任务驱动的教学模式,设置职业情境,让学生边做边学,体验到学习的成功,享受到学习的快乐,成为学习上的成功者。
三、创新德育的方法,使学生在潜移默化中养成良好的德性
1. 坚持教化治校,让学生在系列教育活动中得到感化
理想的德育,应该重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。为淡化教育的痕迹,强化教育的效果,可以开展以礼貌、理解、习惯、责任等为主线的丰富多彩的主题教育活动,采取师生互动的方式和师生喜闻乐见的形式,如文娱表演、演讲、辩论等,确保取得实效。比如,通过礼貌教育促使学生礼貌待人,不使用污言秽语,并养成尊敬师长的习惯。通过理解教育使学生增强对自己、对老师、对父母、对社会的理解。通过习惯教育帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。通过责任教育引导学生对家庭负责、对学习负责、对集体负责、对社会负责。
2. 引导学生撰写成长日记,让学生学会自警、自励
理想的德育,应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。为了让学生把自己在校的成长足迹保存下来,特别是让学生在日常学习生活中体验到进步或成功的喜悦,督促自己始终保持积极进取的心态,勤奋、正直、健康地生活,可以要求学生坚持写成长日记,日记中主要记录课堂学习、课间活动、课余生活、实验实习、值日劳动中的酸甜苦辣,着重反映每天进步了没有,发挥了哪些优势,改变了哪些不足。实践证明,这样做能起到自我教育、自我提高的作用。
参考文献:
[1]王江红.怎样实施成功教育[J].消费导刊,2009.
[2]陈汉文.中职实施生本教育的思考[J].现代教育论丛,2006.
(大丰市技工学校)
关键词:生本理念;成功教育
成功教育的通俗表述是:“用成功激励孩子获得更多更大的成功。”职校生大多数经历了中考的失败,学习的信心、意志缺失,学习的动力不足。如果因为职校生的不足,而对他们另眼相看,带着挑剔的眼光,动辄指责、训斥就会导致学生的逆反心理和过激反应。成功教育的理论指出,学生天生喜欢成功,反复成功可以提高一个人的成就动机,成功也是成功之母,教育教学的本质追求是成功。实施成功教育,才能充分发挥他们的潜能,使他们走上成人成才的成功之路。
一、实施“三个转变”,将生本理念渗入教育教学之中
1.在教育教学工作上,由教师教了什么,向每个学生学了什么、学会什么、学成什么转变
真正落实以学生为本位的理念,就要改变以教师为本位的教育教学方式。每一位教育工作者都要明确上的每一节课、开展的每一次活动、与学生的每一次谈话能使学生受到什么启发,学到了什么、学会了什么,并及时总结,不断反思,进而合理组织内容,精心选择方法,使每一个学生都能学到够用的知识,形成过硬的技能,具备良好的素质。为调动学有所成的学生继续努力,并带动更多的学生奋发前进,要努力强化学生才能和学成情况的展示。充分利用校园广播站、学校小报、橱窗、黑板报、评星活动等阵地,及时报道学生中的先进人物和先进事迹,报道优秀学生的成长历程。
2. 在对学生的评价上,由纠偏、评述为主向欣赏、激励为主转变
人本化教育理论认为:教育的目的是人的自我实现,即完美人格的形成以及人的潜能的充分发展。对于教育对象来讲,不存在绝对的差生,只存在学生之间的差异性,先进与否的相对性,所有学生都具有发展潜能,具有强烈的成长要求和获得成功的愿望。因此,职教工作者要对每位学生的成功抱有期待和热情,坚信他们都能成功。不得用挑剔的目光看待学生,不得使用教育忌语。要善于发现学生的闪光点,对学生的一点一滴的进步采取欣赏的态度。要对学生进行情感激励,以真挚的感情,关心、鼓励、鞭策学生,创造自由的心理气氛,引导学生自主、自发、自觉地学习,让学生体验成功的喜悦,促进他们个性的充分发展和潜能的实现。
3. 在对教学实绩的认定上,由百分比的认定向每个学生的成长程度认定转变
传统的看分数、排名次等现象,对学生自我意识和人格的发展形成负面影响,削弱或抵消了评价的教育性。职业学校要坚持以能力为本位,就业为导向,对学生道德品质、创新创业能力等的发展程度进行动态的综合的评价。学校可以建立起学生学习、成长的台账,台账要反映学生在知识、技能、素质等各方面的基础情况和预期发展目标。对照台账开展形成性评价,不仅关注学生的分数、掌握知识的多少,更关注学生掌握技能的情况,还对学生合作性、坚强性、宽容性等个性心理品质进行动态分析。重视评价形式的多元化,不仅局限于教师评价,还组织自评和同学间的互评,帮助学生形成积极的自我观念与道德自律。
二、开展“成功法”教学,让每位学生在学习上都能感受成功
职校的学困生较多,学生厌学、上课打瞌睡已经不是个别现象。要改变这一局面,就必须做到不放弃所教的每个学生,通过创设情境,激发学生学习的兴趣,课堂教学要真正做到“因材施教”。提问、设计练习、布置课后作业要有梯度,兼顾好中差三类学生,实施分层次教学,让每位学生坚定不移地做到“今日事今日毕”,所学的知识“节节清、天天结”,从而感受到成功的喜悦。大力拓展校外教学资源,让学生在生活这个大课堂中找到学习的乐趣。推行行为引导、任务驱动的教学模式,设置职业情境,让学生边做边学,体验到学习的成功,享受到学习的快乐,成为学习上的成功者。
三、创新德育的方法,使学生在潜移默化中养成良好的德性
1. 坚持教化治校,让学生在系列教育活动中得到感化
理想的德育,应该重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。为淡化教育的痕迹,强化教育的效果,可以开展以礼貌、理解、习惯、责任等为主线的丰富多彩的主题教育活动,采取师生互动的方式和师生喜闻乐见的形式,如文娱表演、演讲、辩论等,确保取得实效。比如,通过礼貌教育促使学生礼貌待人,不使用污言秽语,并养成尊敬师长的习惯。通过理解教育使学生增强对自己、对老师、对父母、对社会的理解。通过习惯教育帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。通过责任教育引导学生对家庭负责、对学习负责、对集体负责、对社会负责。
2. 引导学生撰写成长日记,让学生学会自警、自励
理想的德育,应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。为了让学生把自己在校的成长足迹保存下来,特别是让学生在日常学习生活中体验到进步或成功的喜悦,督促自己始终保持积极进取的心态,勤奋、正直、健康地生活,可以要求学生坚持写成长日记,日记中主要记录课堂学习、课间活动、课余生活、实验实习、值日劳动中的酸甜苦辣,着重反映每天进步了没有,发挥了哪些优势,改变了哪些不足。实践证明,这样做能起到自我教育、自我提高的作用。
参考文献:
[1]王江红.怎样实施成功教育[J].消费导刊,2009.
[2]陈汉文.中职实施生本教育的思考[J].现代教育论丛,2006.
(大丰市技工学校)