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深度学习源于对学习的深入理解和探究，是一种有意义的具有长远效果的学习。幼儿深度学习不是指向深奥的学习内容，不是超越幼儿认知能力的高难度内容的学习，而是提倡一种主动的，在理解的基础上的学习，它更多强调的是幼儿在学习过程中是否发生深层次思考，是否有真正高水平地参与认知活动，是否获得积极主动、可持续的发展。户外建构是幼儿最喜欢的游戏活动之一，在观察中笔者发现户外建构活动承载着孩子深度学习的教育价值。如何让幼儿专注而持续地从事建构、维持兴趣深入探索？教师如何支持幼儿的深度学习，持续跟进提供策略？笔者尝试结合案例进行分析思考，寻找最佳途径。