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在小学语文教学实践中教师对教学内容的选择常常建立在其对文本解读的基础上，无论是内容还是重难点，都是教师在设置，教师“教”的迹象过于明显，因而在很大程度上忽视了学生“学”的欲望，学生该学什么、想学什么，都没有成为教师考量教学内容的标准。事实上，任何一名学生在课堂教学中都不是一张白纸，他们已经具备了一定的学习经验和能力，这些都应该是教师考量教学内容的重要基础。因此，阅读教学的主要内容应该以学生的实际学情为起点，提升教学内容的针对性和实效性。