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2001 年新课改的实施，标志着以教科书为载体的知识体系追求的最高目标：即掌握与生产、生活相关的知识和技能。这也构成了人的发展观的全部内涵。新课改加强了课程内容与学生生活及现代科技发展之间的联系，侧重于关注学生的学习兴趣和生活经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能的培养。改变了学习生活和现实生活相脱节的状况，因此基于生活化的高中生物课堂的学习策略，感受课堂教学源于生活的同时，又能让学生更好地理解和体验生活，调动了其学习的主动性和积极性。