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摘要： ：初中历史在学生的观念中，始终不是一门主要科目。并且初中历史的内容比较多，需要学生记忆的内容也很多，学生的学习精力比较有限。因此对于大多数学生而言，在初中历史课堂上，会出现比较散漫甚至是学习其他科目的情况。但是历史课在中学阶段，会占有比较重要的位置。所以作为历史教师，应该改变初中历史课现状，提升历史课堂的教学效果。
关键词： 初中历史；课堂；教学
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0171-01
引言
初中阶段的学生，其独立性以及逆反心理都在增强，对知识有强烈的求知欲。同时因为容易受挫折，心理承受力较差，所以学习过程中一旦遇到问题就容易放弃。也正因为如此，初中阶段学生普遍学习持续时间较短。再加上初中历史内容多，难记忆，并且学科地位不够高，学生对历史学习主要源于兴趣。想要提高初中历史课堂教学效果，就要激发学生的兴趣。
1初中历史课堂存在的问题
1.1初中历史教学观念。
初中历史在学生心中一直都是副科，也是因为在中考当中的地位决定。这也就使得教师在初中历史教学时，对自己的要求会适当的降低。因为面对的学生，通常是注意力不在历史课上，或者无精打采的情况。因此会直接影响到教师的课堂教学效果。很多时候教师要求学生将课文中的知识点记熟，但是却对学生知识能力的培养不够重视。所以在初中历史课堂，学生没有形成良好的学习素养。从而导致学生课堂的积极主动性大幅降低，令教师缺少激情。
1.2初中历史教学主体。
对于初中阶段的学生而言，由于注意力主要在升学上。因此对于在中考当中，占有重要地位的科目，会花较多的时间与精力在其中。其实初中历史虽然不如主科地位高，可是却有其存在的意义以及必要性。此外在中学从教的历史教师，也都并非专业出身。这就意味着教师的自身水平，也会对课堂的教学效果产生一定影响。而作为学生，学习历史的主要原因就是为了考试，并且认为死记硬背就能够学好历史。这是当前历史课堂教学效果差的重要原因。
1.3初中历史教学方法。
在课程改革不断深入的同时，历史教材也发生了变化，变得更加科学合理。因此只有采用先进的教学方法与模式，才能够更好适应课程改革带来的变化。但是先进的教学方法与模式，在实际的教学过程中，会存在一定的“不适”。同时也会受到各方面的限制，使得这样的教学方式很难开展。所以对于大多数历史教师来讲，采用传统的教学方法，是比较得心应手的。而这样一来学生接受的依然是灌输式教育，对历史学习依然只停留在死记硬背的阶段。
2.有效提升初中历史课堂教学效果
2.1创新课堂教学模式。
想要有效的提升初中历史课堂教学效果，就需要教师弄清楚教学模式。在初中阶段，学生学习历史的最终目标，是能够通过历史知识，分辨忠奸善恶的品行。从而使学生养成正确的价值观、人生观，并不是要将每一个历史知识记得有多牢。所以采用创新的课堂教学模式，让学生成为课堂的主体，增进教师与学生之间的交流。同时采用情境教学法等创新的教学方法，更好的激发学生历史学习的兴趣。让学生能够真正的积极参与课堂，提升历史学科素养。
2.2提升教师专业素质。
历史的学习，从长远的角度出发，是具有深远影响的。通过学习历史，不但可以让学生了解历史知识，了解各国文化发展。更重要的是学会思考，从而影响学生的成长以及发展。与此同时，能够让学生对文化的继承与保护更加重视。所以作为历史教师，需要不断提升自身的专业素养，这是直接影响初中历史课堂教学效果的重要因素。这样一来就可以在历史教学中，以丰富的知识来打动学生，增加课堂的趣味性。让学生能够轻松学习历史，喜欢历史。
2.3建立良好的师生关系。
学生喜欢一位教师，就会自然而然喜欢这位教师所教的科目。这是一个良好的循环。所以对于提高初中历史课堂教学效果，应该以激发学生的学习兴趣为目标，从建立一个良好的师生关系入手。在平时的教学当中，教师应该对学生多给予表扬和鼓励，从而增强学生的自信心。让学生能够体验到收获的喜悦，进而对历史学习产生兴趣。教师应该多与学生沟通交流，这样才能够更好了解学生特点。根据这些特点来调整授课方式，真正提高历史课堂质量。
2.4锻炼学生思维能力。
初中阶段对学生的培养，注重的是学生思维以及能力方面的培养。所以初中历史课堂，不应该以传授知识为最终目标，而是要合理运用历史知识，锻炼学生的思维能力。教师要尝试启发学生，将思维过程显示出来，从而利于教师及时纠正学生错误的思维。如果学生思维能力有良好的表现，教师一定要及时给予肯定，从而树立学生的自信心。这样一来，学生就会逐渐主动参与课堂，表现出对历史学习的兴趣。最终能够通过学习历史锻炼学生思维能力。
2.5激发学生学习兴趣。
激发学生学习历史的兴趣，可以采用多种手段。例如在游戏中激发学生的学习兴趣。教师可以将历史课文当中的内容，进行合理改编，形成一个趣味的小游戏。这样一来不但能够让学生积极地参与课堂教学，还能够让学生对历史理解的更为深刻。除此之外，通过历史课堂的游戏，能够让学生养成主动探索求知的习惯。这个习惯对学生的成长与发展有重要影响。
2.6培养学生自学能力。
自学能力的养成能够让学生终身受益。因为无论是學习哪个科目，在不同的学习阶段，甚至进入社会后的生存，都在一定程度上，需要依靠自学能力来更好的适应。因此培养学生的自学能力，也是能够有效提升初中历史课堂教学效果的途径。学生通过比较学习，养成自学的能力，并迁移到其他方面的学习当中。学生具备该能力是历史课堂教学收获的最好效果。
3.结语
在初中历史学习过程中，学生需要正确看待历史学科，将眼光放长远，意识到历史学习在日后生活当中的重要性。教师需要改变传统授课模式，提高自身的专业素质，并且与学生之间能够建立一个良好互动的关系。从而使初中历史课堂能够散发“魅力”，激发学生的学习兴趣。与此同时应该培养学生的自学能力以及思维发散的能力，让其更好地学习历史知识。
参考文献
[1]杨妹荣. 如何提高中学语文课堂教学效率[J]. 考试周刊. 2012（52）
[2]杜霞霞. 创新初中历史新课程教学设计，提高课堂教学效率[J]. 出国与就业（就业版）. 2012（01）
[3]王昌伦. 如何提高初中历史课堂教学效率[J]. 中国教师. 2010（S1）
关键词： 初中历史；课堂；教学
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0171-01
引言
初中阶段的学生，其独立性以及逆反心理都在增强，对知识有强烈的求知欲。同时因为容易受挫折，心理承受力较差，所以学习过程中一旦遇到问题就容易放弃。也正因为如此，初中阶段学生普遍学习持续时间较短。再加上初中历史内容多，难记忆，并且学科地位不够高，学生对历史学习主要源于兴趣。想要提高初中历史课堂教学效果，就要激发学生的兴趣。
1初中历史课堂存在的问题
1.1初中历史教学观念。
初中历史在学生心中一直都是副科，也是因为在中考当中的地位决定。这也就使得教师在初中历史教学时，对自己的要求会适当的降低。因为面对的学生，通常是注意力不在历史课上，或者无精打采的情况。因此会直接影响到教师的课堂教学效果。很多时候教师要求学生将课文中的知识点记熟，但是却对学生知识能力的培养不够重视。所以在初中历史课堂，学生没有形成良好的学习素养。从而导致学生课堂的积极主动性大幅降低，令教师缺少激情。
1.2初中历史教学主体。
对于初中阶段的学生而言，由于注意力主要在升学上。因此对于在中考当中，占有重要地位的科目，会花较多的时间与精力在其中。其实初中历史虽然不如主科地位高，可是却有其存在的意义以及必要性。此外在中学从教的历史教师，也都并非专业出身。这就意味着教师的自身水平，也会对课堂的教学效果产生一定影响。而作为学生，学习历史的主要原因就是为了考试，并且认为死记硬背就能够学好历史。这是当前历史课堂教学效果差的重要原因。
1.3初中历史教学方法。
在课程改革不断深入的同时，历史教材也发生了变化，变得更加科学合理。因此只有采用先进的教学方法与模式，才能够更好适应课程改革带来的变化。但是先进的教学方法与模式，在实际的教学过程中，会存在一定的“不适”。同时也会受到各方面的限制，使得这样的教学方式很难开展。所以对于大多数历史教师来讲，采用传统的教学方法，是比较得心应手的。而这样一来学生接受的依然是灌输式教育，对历史学习依然只停留在死记硬背的阶段。
2.有效提升初中历史课堂教学效果
2.1创新课堂教学模式。
想要有效的提升初中历史课堂教学效果，就需要教师弄清楚教学模式。在初中阶段，学生学习历史的最终目标，是能够通过历史知识，分辨忠奸善恶的品行。从而使学生养成正确的价值观、人生观，并不是要将每一个历史知识记得有多牢。所以采用创新的课堂教学模式，让学生成为课堂的主体，增进教师与学生之间的交流。同时采用情境教学法等创新的教学方法，更好的激发学生历史学习的兴趣。让学生能够真正的积极参与课堂，提升历史学科素养。
2.2提升教师专业素质。
历史的学习，从长远的角度出发，是具有深远影响的。通过学习历史，不但可以让学生了解历史知识，了解各国文化发展。更重要的是学会思考，从而影响学生的成长以及发展。与此同时，能够让学生对文化的继承与保护更加重视。所以作为历史教师，需要不断提升自身的专业素养，这是直接影响初中历史课堂教学效果的重要因素。这样一来就可以在历史教学中，以丰富的知识来打动学生，增加课堂的趣味性。让学生能够轻松学习历史，喜欢历史。
2.3建立良好的师生关系。
学生喜欢一位教师，就会自然而然喜欢这位教师所教的科目。这是一个良好的循环。所以对于提高初中历史课堂教学效果，应该以激发学生的学习兴趣为目标，从建立一个良好的师生关系入手。在平时的教学当中，教师应该对学生多给予表扬和鼓励，从而增强学生的自信心。让学生能够体验到收获的喜悦，进而对历史学习产生兴趣。教师应该多与学生沟通交流，这样才能够更好了解学生特点。根据这些特点来调整授课方式，真正提高历史课堂质量。
2.4锻炼学生思维能力。
初中阶段对学生的培养，注重的是学生思维以及能力方面的培养。所以初中历史课堂，不应该以传授知识为最终目标，而是要合理运用历史知识，锻炼学生的思维能力。教师要尝试启发学生，将思维过程显示出来，从而利于教师及时纠正学生错误的思维。如果学生思维能力有良好的表现，教师一定要及时给予肯定，从而树立学生的自信心。这样一来，学生就会逐渐主动参与课堂，表现出对历史学习的兴趣。最终能够通过学习历史锻炼学生思维能力。
2.5激发学生学习兴趣。
激发学生学习历史的兴趣，可以采用多种手段。例如在游戏中激发学生的学习兴趣。教师可以将历史课文当中的内容，进行合理改编，形成一个趣味的小游戏。这样一来不但能够让学生积极地参与课堂教学，还能够让学生对历史理解的更为深刻。除此之外，通过历史课堂的游戏，能够让学生养成主动探索求知的习惯。这个习惯对学生的成长与发展有重要影响。
2.6培养学生自学能力。
自学能力的养成能够让学生终身受益。因为无论是學习哪个科目，在不同的学习阶段，甚至进入社会后的生存，都在一定程度上，需要依靠自学能力来更好的适应。因此培养学生的自学能力，也是能够有效提升初中历史课堂教学效果的途径。学生通过比较学习，养成自学的能力，并迁移到其他方面的学习当中。学生具备该能力是历史课堂教学收获的最好效果。
3.结语
在初中历史学习过程中，学生需要正确看待历史学科，将眼光放长远，意识到历史学习在日后生活当中的重要性。教师需要改变传统授课模式，提高自身的专业素质，并且与学生之间能够建立一个良好互动的关系。从而使初中历史课堂能够散发“魅力”，激发学生的学习兴趣。与此同时应该培养学生的自学能力以及思维发散的能力，让其更好地学习历史知识。
参考文献
[1]杨妹荣. 如何提高中学语文课堂教学效率[J]. 考试周刊. 2012（52）
[2]杜霞霞. 创新初中历史新课程教学设计，提高课堂教学效率[J]. 出国与就业（就业版）. 2012（01）
[3]王昌伦. 如何提高初中历史课堂教学效率[J]. 中国教师. 2010（S1）