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针对教学过程中教师只是教学参考资料的“搬运工”的现象,文章以《二则》第二课时教学设计为例探讨采用“辩课”的教学方法,借用“还原文本”的文本解读理论构建思考支架,提供思考路径,让学生在文本辩论中逐步重构教学内容,自主进行意义构建,从而提升学生的语文核心素养.
辩课:用“还原文本”的方式重构教学内容——以《二则》第二课时教学设计为例
【摘 要】
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针对教学过程中教师只是教学参考资料的“搬运工”的现象,文章以《二则》第二课时教学设计为例探讨采用“辩课”的教学方法,借用“还原文本”的文本解读理论构建思考支架,提
【机 构】
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广东省中山市海洲初级中学 广东 中山 528400
【出 处】
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新课程研究(上旬)
【发表日期】
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2020年2期
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