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在外语学习尤其是听说过程中，焦虑感被认为是最有可能引起学习障碍的消极情感因素。虽然焦虑对学习过程的作用尚未定论，但研究者已达成共识，即过度的焦虑感必定使学生很难把注意力集中于当前任务上来。二十世纪中期兴起的合作学习策略，能有效地控制这种消极情感，使学生获得学习的成就感，以达到学习的目的。
利用合作学习策略解决听说课中学生的焦虑问题
【摘 要】
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在外语学习尤其是听说过程中，焦虑感被认为是最有可能引起学习障碍的消极情感因素。虽然焦虑对学习过程的作用尚未定论，但研究者已达成共识，即过度的焦虑感必定使学生很难把注意
【机 构】
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三峡大学外国语学院
【出 处】
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安康师专学报
【发表日期】
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2006年3期
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