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【摘要】随着社会的发展，当前职业教育中，英语的地位已经表现得越来越突出，尤其是在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，而企业对职高生的英语应用要求也越来越高，而事实上，多数职高生的英语学习现状不尽人意。本文就当前职高生英语学习现状及存在问题进行简要分析，并提出一些相应的解决对策，对此作出深入思考。
【关键词】职高生 英语学习 问题分析与思考
职高生英语学习现状不尽人意，存在一定问题。职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力较大、口语表达能力差、对英语学习缺乏兴趣等等。对于这些问题，作为英语专业教师只要能针对性地加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，相信一定能让学生把英语学好。
一、当前职高生英语学习存在问题分析
大家有一个共识：由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语学习不重要，只要学好专业课，就能干好工作，而用人单位对技术人才在技术上的要求不明确，从而导致学生错误的认识，因此造成对英语学习的误解。下面就职高生英语学习存在问题进行简要分析：
1.职高生英语基础普遍薄弱。我对自己所教的几个班级做过调查和统计，资料显示：大约65%的学生英语基础差，单词不会读和拼写，更有甚者，其中15%的学生26个英文字母都背不全，这不得不让我震惊学生的英语基础竟有如此差，只有25%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语学习成绩差，剩下10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语实际运用能力较弱。
2.职高生英语学习习惯普遍较差。职业中学学生基础普遍差，加上受不良的学习习惯影响，他们在初中阶段没能扎实地学。长期以来养成一种懒惰的习惯，以及缺乏韧劲的进取拼搏、奋发向上的精神。在我所教的几个班中，多达一半以上的学生连最简单的英语句型都不会正确使用，更别说拥有英语的综合应用能力了。在我平时对他们的观察中，不难发现学生们的学习习惯普遍存在问题，比如在做阅读测试时，有学生逐字逐句地阅读，遇到不懂的单词就僵持在那，不仅严重影响了阅读效率，而且还大大拖后了后面做题的时间。可见，好的英语学习习惯对于学生学习起着至关重要的作用。而所谓的英语学习习惯是学生在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为，不良的学习习惯会给学生英语学习的成功造成障碍，而要想一下子纠正学生的不良学习习惯不是一朝一夕能够完成的，这是个循序渐进的过程，需要我们老师耐心引导。
3.职高生对英语学习有恐惧心理。由于英语基础薄弱，又要背负家人和老师殷切希望所带来的沉重压力，很多学生出现对英语学习的恐惧心理，形成厌学、逃课、撒谎、抄袭作业等不良行为，这些不能说学生不懂事，而是矛盾的心理在作怪。面对老师上课的提问他们也是目瞪口呆，甚至上课睡觉，从而形成恶性循环。而英语学习的现实不得不要求学生每天背诵枯燥乏味的单词和句子，并且在学生中产生了一些怪现象：对语法一窍不通，上课不懂装懂，作业质量不高，英语成绩较差，久而久之，他们对英语学习产生放弃的心理。
4.传统式灌输式英语教学抹杀了学生对英语学习的兴趣。英语教师们想必都会有此深切感受，甚至我们自己就是这样的类型：多数老师习惯了传统式的教学方法，不求改变，不考虑学生的实际情况，只是一味地讲求灌输，也不管学生的基础如何，上课的状态如何，我在现实中就发现有的英语教师上课，台下学生睡成一片，他却对这一切熟视无睹，照样照本宣科，机械式地完成教学任务，一到下课铃响，学生欢声一片“英语课终于结束了，累死了”。这是多么可笑的画面，明明睡了一堂课还喊累，可见这些机械传统式的教学对学生是多大的精神折磨。而作为英语教学工作者，是否该好好思考导致这些问题的原因所在？我见过好多教学同仁，只是一味地抱怨学生学习不认真，基础差，殊不知，他们自己的教学中也存在着很大的问题，这是值得我们每个英语教学工作者思考的地方。
5.周围的负面因素影响着整体。我这里所提到的负面因素指的是大环境中不良的学习风气影响着整体的学习环境。比如一个班中只要有大半的学生对英语学习采取消极的做法，作业抄袭，上课睡觉，考试作弊等，势必会影响到学习成绩好的同学，从而渐渐抹杀他们对英语学习的兴趣，更有甚者，学习不好的同学对那些学习好的学生还采取鄙视的态度，他们行为上排斥对方，语言上羞辱对方，似乎觉得这些好同学是他们的另类。这不得不让我们教学工作者深入思考，对于这些负面群体要严打严抓，而对好同学要采取不断鼓励的态度。
综上几点的分析是我结合理论和现实的教学观察产生的一些感悟，可能职高生英语学习中还远不止这些问题，这就需要我和我们每一个教学工作者端正工作态度，多观察和思考问题的解决办法。下面就以上我提出的几点问题作一些思考，提出本人的一些解决问题的方法。
二、思考问题的解决方法
1.教学前调查摸底，教学中夯实学生的英语基础。所谓调查摸底，目的无非是了解学生对基础知识的掌握程度，我在开始教学中就采取了这样的做法，我对全班同学进行音标和字母的摸底，结果让我大吃一惊，音标考察下来绝大部分的学生多数空白，甚至26个字母默不全的也有几个。我回头进行逐个谈话，最终了解到学生在初中学习时就声称老师上课从来不教音标的。从那以后我就强化学生的音标学习，对于个别的特差生课后也重点培养和监督。同时对于取得进步的同学进行全班表扬和鼓励，以此来重新树立起学生对英语学习的信心，另外我上课时也尽可能地生动有趣些，积极引导和培养学生的英语学习兴趣。经过一个月的努力，事实证明，多数同学在原有的基础上有所提高，学习兴趣也明显提高了，上课发言的学生增多。整体的学习状态呈上升趋势。
2.运用教育心理教学法，克服学生对英语学习的恐惧。我在读一些教学专著中了解到，所谓的教育心理教学法，即是在教学活动中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师上课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性。作为教学工作者又是教育工作者，我尽量做到平时多贴近学生，多和学生交流，主动帮助学生解决学习中的实际困难，这样势必促进了教学工作的顺利开展。 3.实行趣味教学，充分提高学生英语学习兴趣。在实际教学中，我一直都主张要趣味教学，摈弃传统式灌输式教学，明白一堂生动活泼幽默的课总会提起学生学习的兴趣，并给学生今后的学习打下扎实的基础，我在教学中经常会穿插些生动的英语故事情节、讲些幽默风趣的英文笑话，课堂气氛活跃，学生学习状态佳。学生对我的课堂教学表现了浓厚的学习兴趣。事实证明，趣味教学对于培养和提高学生英语学习兴趣是有实际的作用的。
4.教师利用教材中的趣味点，培养学生良好的学习习惯。现在的职业高中英语教材是集知识性、趣味性、情境性、交际性为一体的，教师要把握教材中的知识点，尤其是兴趣点，结合学生的心理特点，穿插一些有关英语学习的背景知识，让学生在情境中、交往中享受学习的乐趣，又能得到相应的语言训练和强化，从而有利于培养学生的语言学习习惯。同时作为教育和教学工作者，对学生多激励和鼓舞，真诚对待学生，使学生能积极大胆地表达自己的观点和真实情感。
5.优化学习环境，鼓励学生共同进步。在前面提到的环境一点中，就要求教师优化学习环境，良好的学习环境能使人奋进，只有整个班集体的学习气氛好了才能促进整体学习得到好的发展，团结、互助、严谨的学风，势必会推动整体的学习。首先重点抓班内的负面因素，采用严抓的态度，其次对于一些屡教不改的学生有必要也要严“打”，最后就是要鼓励班内的好学生，优差结合，采取一帮一的办法，共同进步。同时要适时地开展竞赛活动，促进进步。
以上几点是我在实际工作和对理论学习中得出的总结、经验和思考。更多的办法还有待实践和总结，不管怎样，只要我们本着真诚的心和认真的工作态度，学生的学习状态一定会有所改观。
三、结束语
职业英语教学有着其特殊性，要想真正转变学生的学习状态，解决学生英语学习中存在的问题，需要我们不断地实践和思考，我总结几点：平时多抓住学生的心理特点，多鼓励，多帮助，扎实打好学生的基础，提高学生实际英语应用水平，培养学生英语学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让他们能够更好地适应社会的需要，语言能力强，技术能力硬的新一代的全面发展的优秀职高生。
参考文献：
[1]外语室英语组编.职高英语教学参考书[M].人民教育出版社，2007.
[2]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].华东师范大学出版社，2001.
[3]马国英.英语阅读能力的培养[J].太原科技，2005.
[4]刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2002.
[5]陈家麟，郭亨杰.高中心理教育指导[M].南京师范大学出版社，2002.
【关键词】职高生 英语学习 问题分析与思考
职高生英语学习现状不尽人意，存在一定问题。职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力较大、口语表达能力差、对英语学习缺乏兴趣等等。对于这些问题，作为英语专业教师只要能针对性地加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，相信一定能让学生把英语学好。
一、当前职高生英语学习存在问题分析
大家有一个共识：由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语学习不重要，只要学好专业课，就能干好工作，而用人单位对技术人才在技术上的要求不明确，从而导致学生错误的认识，因此造成对英语学习的误解。下面就职高生英语学习存在问题进行简要分析：
1.职高生英语基础普遍薄弱。我对自己所教的几个班级做过调查和统计，资料显示：大约65%的学生英语基础差，单词不会读和拼写，更有甚者，其中15%的学生26个英文字母都背不全，这不得不让我震惊学生的英语基础竟有如此差，只有25%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语学习成绩差，剩下10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语实际运用能力较弱。
2.职高生英语学习习惯普遍较差。职业中学学生基础普遍差，加上受不良的学习习惯影响，他们在初中阶段没能扎实地学。长期以来养成一种懒惰的习惯，以及缺乏韧劲的进取拼搏、奋发向上的精神。在我所教的几个班中，多达一半以上的学生连最简单的英语句型都不会正确使用，更别说拥有英语的综合应用能力了。在我平时对他们的观察中，不难发现学生们的学习习惯普遍存在问题，比如在做阅读测试时，有学生逐字逐句地阅读，遇到不懂的单词就僵持在那，不仅严重影响了阅读效率，而且还大大拖后了后面做题的时间。可见，好的英语学习习惯对于学生学习起着至关重要的作用。而所谓的英语学习习惯是学生在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为，不良的学习习惯会给学生英语学习的成功造成障碍，而要想一下子纠正学生的不良学习习惯不是一朝一夕能够完成的，这是个循序渐进的过程，需要我们老师耐心引导。
3.职高生对英语学习有恐惧心理。由于英语基础薄弱，又要背负家人和老师殷切希望所带来的沉重压力，很多学生出现对英语学习的恐惧心理，形成厌学、逃课、撒谎、抄袭作业等不良行为，这些不能说学生不懂事，而是矛盾的心理在作怪。面对老师上课的提问他们也是目瞪口呆，甚至上课睡觉，从而形成恶性循环。而英语学习的现实不得不要求学生每天背诵枯燥乏味的单词和句子，并且在学生中产生了一些怪现象：对语法一窍不通，上课不懂装懂，作业质量不高，英语成绩较差，久而久之，他们对英语学习产生放弃的心理。
4.传统式灌输式英语教学抹杀了学生对英语学习的兴趣。英语教师们想必都会有此深切感受，甚至我们自己就是这样的类型：多数老师习惯了传统式的教学方法，不求改变，不考虑学生的实际情况，只是一味地讲求灌输，也不管学生的基础如何，上课的状态如何，我在现实中就发现有的英语教师上课，台下学生睡成一片，他却对这一切熟视无睹，照样照本宣科，机械式地完成教学任务，一到下课铃响，学生欢声一片“英语课终于结束了，累死了”。这是多么可笑的画面，明明睡了一堂课还喊累，可见这些机械传统式的教学对学生是多大的精神折磨。而作为英语教学工作者，是否该好好思考导致这些问题的原因所在？我见过好多教学同仁，只是一味地抱怨学生学习不认真，基础差，殊不知，他们自己的教学中也存在着很大的问题，这是值得我们每个英语教学工作者思考的地方。
5.周围的负面因素影响着整体。我这里所提到的负面因素指的是大环境中不良的学习风气影响着整体的学习环境。比如一个班中只要有大半的学生对英语学习采取消极的做法，作业抄袭，上课睡觉，考试作弊等，势必会影响到学习成绩好的同学，从而渐渐抹杀他们对英语学习的兴趣，更有甚者，学习不好的同学对那些学习好的学生还采取鄙视的态度，他们行为上排斥对方，语言上羞辱对方，似乎觉得这些好同学是他们的另类。这不得不让我们教学工作者深入思考，对于这些负面群体要严打严抓，而对好同学要采取不断鼓励的态度。
综上几点的分析是我结合理论和现实的教学观察产生的一些感悟，可能职高生英语学习中还远不止这些问题，这就需要我和我们每一个教学工作者端正工作态度，多观察和思考问题的解决办法。下面就以上我提出的几点问题作一些思考，提出本人的一些解决问题的方法。
二、思考问题的解决方法
1.教学前调查摸底，教学中夯实学生的英语基础。所谓调查摸底，目的无非是了解学生对基础知识的掌握程度，我在开始教学中就采取了这样的做法，我对全班同学进行音标和字母的摸底，结果让我大吃一惊，音标考察下来绝大部分的学生多数空白，甚至26个字母默不全的也有几个。我回头进行逐个谈话，最终了解到学生在初中学习时就声称老师上课从来不教音标的。从那以后我就强化学生的音标学习，对于个别的特差生课后也重点培养和监督。同时对于取得进步的同学进行全班表扬和鼓励，以此来重新树立起学生对英语学习的信心，另外我上课时也尽可能地生动有趣些，积极引导和培养学生的英语学习兴趣。经过一个月的努力，事实证明，多数同学在原有的基础上有所提高，学习兴趣也明显提高了，上课发言的学生增多。整体的学习状态呈上升趋势。
2.运用教育心理教学法，克服学生对英语学习的恐惧。我在读一些教学专著中了解到，所谓的教育心理教学法，即是在教学活动中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师上课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性。作为教学工作者又是教育工作者，我尽量做到平时多贴近学生，多和学生交流，主动帮助学生解决学习中的实际困难，这样势必促进了教学工作的顺利开展。 3.实行趣味教学，充分提高学生英语学习兴趣。在实际教学中，我一直都主张要趣味教学，摈弃传统式灌输式教学，明白一堂生动活泼幽默的课总会提起学生学习的兴趣，并给学生今后的学习打下扎实的基础，我在教学中经常会穿插些生动的英语故事情节、讲些幽默风趣的英文笑话，课堂气氛活跃，学生学习状态佳。学生对我的课堂教学表现了浓厚的学习兴趣。事实证明，趣味教学对于培养和提高学生英语学习兴趣是有实际的作用的。
4.教师利用教材中的趣味点，培养学生良好的学习习惯。现在的职业高中英语教材是集知识性、趣味性、情境性、交际性为一体的，教师要把握教材中的知识点，尤其是兴趣点，结合学生的心理特点，穿插一些有关英语学习的背景知识，让学生在情境中、交往中享受学习的乐趣，又能得到相应的语言训练和强化，从而有利于培养学生的语言学习习惯。同时作为教育和教学工作者，对学生多激励和鼓舞，真诚对待学生，使学生能积极大胆地表达自己的观点和真实情感。
5.优化学习环境，鼓励学生共同进步。在前面提到的环境一点中，就要求教师优化学习环境，良好的学习环境能使人奋进，只有整个班集体的学习气氛好了才能促进整体学习得到好的发展，团结、互助、严谨的学风，势必会推动整体的学习。首先重点抓班内的负面因素，采用严抓的态度，其次对于一些屡教不改的学生有必要也要严“打”，最后就是要鼓励班内的好学生，优差结合，采取一帮一的办法，共同进步。同时要适时地开展竞赛活动，促进进步。
以上几点是我在实际工作和对理论学习中得出的总结、经验和思考。更多的办法还有待实践和总结，不管怎样，只要我们本着真诚的心和认真的工作态度，学生的学习状态一定会有所改观。
三、结束语
职业英语教学有着其特殊性，要想真正转变学生的学习状态，解决学生英语学习中存在的问题，需要我们不断地实践和思考，我总结几点：平时多抓住学生的心理特点，多鼓励，多帮助，扎实打好学生的基础，提高学生实际英语应用水平，培养学生英语学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让他们能够更好地适应社会的需要，语言能力强，技术能力硬的新一代的全面发展的优秀职高生。
参考文献：
[1]外语室英语组编.职高英语教学参考书[M].人民教育出版社，2007.
[2]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].华东师范大学出版社，2001.
[3]马国英.英语阅读能力的培养[J].太原科技，2005.
[4]刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2002.
[5]陈家麟，郭亨杰.高中心理教育指导[M].南京师范大学出版社，2002.