论文部分内容阅读
本文从教师隐性知识共享的接受者出发,分析知识接受者接受知识的条件,提出促进教师隐性知识共享的建议。
隐性知识共享中接受者行为条件研究
【摘 要】
：
本文从教师隐性知识共享的接受者出发,分析知识接受者接受知识的条件,提出促进教师隐性知识共享的建议。
【机 构】
：
西南科技大学经济管理学院,西南科技大学学报编辑部
【出 处】
：
商业时代
【发表日期】
：
2011年4期
其他文献
落石水平运动距离是落石防治工程设计中一项重要参数。通过落石模型试验,探讨了落石质量、形状、下落高度、坡段特征、坡表覆盖对落石水平运动距离的影响。结果表明:(1)除长
课堂教学作为教学活动最重要的组成部分，也是教学活动中最复杂的、最不易把握的。作为这一活动中两个参与者的老师与学生的相关的活动的情况也就决定者课堂的是否成功。教师是课堂活动的组织者，其如何确定在课堂两者的活动才能使课堂教学更有效，才能最大程度的提高学生的解决问题的能力。因此，教师在课堂上的作用不应是简单地传授新的教学知识，而应如何培养学生的创新能力，锻炼学生敢于攻克难题的毅力等作为课堂活动的主题。
李白非物质文化遗产不仅是中国的也是世界的宝贵文化财富,应用于旅游开发将产生极大的社会效益和经济效益,也是保护李白非物质文化遗产的最佳形式之一。目前四川江油李白非物
金川水电站左岸引水发电系统进水口边坡开挖高度约160m,边坡稳定性是该工程的主要地质问题之一。通过现场详细勘察,在分析该边坡的地层岩性、坡体结构、结构面及其组合、风化卸荷等工程地质特征基础上,建立了边坡和结构面的三维地质模型,结合边坡的开挖设计,进行平行和垂直轴向边坡方向的剖切,从而得到块体组合情况。然后,利用岩石边坡块体稳定性计算程序对各潜在不稳定块体进行计算。在现场统计坡比基础上,就如何选定一
尽管大气中CO2浓度不断增加,但全球碳源与碳汇相抵后还存在遗失碳汇(missing sink)。一般认为遗失碳汇主要为地质碳汇。而碳酸盐岩的溶蚀作用可在短时间内产生大量的地质碳汇
学生作业书写潦草，答题丢三落四，我们常常一言以蔽之——“马虎”。诚然，学习中的马虎现象司空见惯，但作为一名教育工作者，我们不能熟视无睹，应该积极探究其根源。本人认为，学生学习时的浮躁之风是马虎的根源所在。 “浮躁”一词，《辞海》解释为轻率、急躁。学生的浮躁之风一般有以下几种表现：(1)轻浮，蜻蜓点水式地学习；(2)无恒心，见异思迁；(3)急躁，急功近利、急于求成。 一、学生浮躁之风产生的原因
根据在四川省理县—小金路震区边坡开展的边坡现场监测试验,并结合监测期间区域范围内发生的三次4.8级以上地震,表明：表面岩体结构面总体出现了一个变形量迅速增大的过程,其施
江宁区是南京三大新城区之一，全区总面积1573平方公里，区域总人口100万人，是南京市目前面积最大、人口最多、经济实力最强的区。我区现有工矿企业3400多家，其中矿山企业149家，化工
区域滑坡危险性评价是进行区域滑坡风险性研究的基础。由于滑坡演变机制的复杂性,使得目前基于独立分析各因素对滑坡影响的＂白箱＂型评价模式具有一定风险性,同时这类评价方法要