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摘要：在幼儿教育教学中，教师要组织趣味化、艺术化的游戏教学活动，使幼儿能够在这些互动活动中探索并发现游戏的内在逻辑，以及这些逻辑表现出的时代性和先进性成果，并能自主将其体系化、结构化，以达到适合自身吸收的程度。
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
引言
幼儿时期正是培养孩子形成良好学习习惯以及正确“三观”的黄金时期，所以教师要注重采用合理手段来开展专业化教育工作，但是由于幼儿自身认知能力、自控能力较差，所以教师要改变以往的教学模式，适当融入和游戏相关的手段来确保学习的内容能够吸引幼儿的注意力和好奇心，让幼儿主动融入学习过程中。教师还要以正确的眼光看待当前幼儿园教育教学工作中存在的问题，并针对各个问题系统分析和研究，发挥出游戏运用与融合的优势，促进幼儿的健康成长和全面发展。
1游戏在幼儿园教学中运用的现状
（1）幼儿教育观念有待提高。目前很多幼儿园教学的内容与小学相互衔接，在幼儿阶段就开始教授小朋友小学低年级学习的内容，忽视了幼儿身心发展的阶段性，导致很多孩子花了大量时间在学习拼音、数学等知识上，不利于激发他们的潜能，培养对学习的兴趣。部分幼儿教师的教育观念也相对落后，采用的教学方法并没有从幼儿的心理认知出发，教学的过程缺乏科学性，认为游戏教学法，只是单纯组织幼儿娱乐玩耍，对于游戏教学的教育价值不甚了解。在教学的过程中也习惯于将游戏和教学相分离，没有做到寓教于乐，让幼儿在玩中学，充分激发他们对学习的兴趣。（2）幼儿园开展游戏教学的环境参差不齐。幼儿阶段的孩子认知能力有限，他们通常动作指导思维，注意力也只能维持10～15分钟，因此幼儿园教育要充分考虑幼儿的特征，为他们创造适合的教学环境。部分幼儿园的教学条件有限，不论是为幼儿提供的可玩耍的场地还是各种游戏教具都有不能满足游戏教学的情况，大部分幼儿活泼调皮，情绪极容易被调动，若场地较小，在组织游戏活动的时候，就可能出现小朋友在奔跑玩耍的过程中相互撞击的情况，有一定的安全隐患;另外，游戏道具准备不充分，也可以引导幼儿之间的争抢，从而引发混乱，有些游戏教具破损没有及时清除，仍然给幼儿使用，也会存在一定的安全隐患。
2游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
2.1以正确的眼光看待游戏
在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重幼儿的全面发展，所以在幼儿园教育教学工作中也更加注重采用多样化的手段来提升教学质量，但是对于幼儿时期的孩子来说，自身并未形成良好知识储备以及学习态度，部分教学手段不适用于幼儿教学工作，而游戏教学法的应用会对幼儿园教育工作起到促进作用。幼儿园教师要充分认识游戏，游戏教学法是一种合理的教学手段，将其应用在各项教学工作中，不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还会在潜移默化的过程中提升幼儿综合能力。教师还应让幼儿了解到游戏教学法的应用价值，不仅是为了营造轻松愉悦的学习氛围，体会学习的乐趣，还可以让幼儿在学习中掌握更多的知识，理解知识内涵，让幼儿在做游戏中将自身天性释放出来，提升想象力以及创新能力。因此，在后续幼儿园教育教学工作中要想实现合理运用和融合游戏，就要以正确的眼光看待游戏，并依据教学内容以及幼儿的个性化需求，采用适当的游戲教学法，将其应用优势全面体现出来，最终达到理想的教学效果，促进幼儿的健康成长和全面发展。
2.2积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。虽然游戏活动具有极强的趣味性。但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
2.3利用多媒体进行游戏教学
当代各阶段教育中利用多媒体辅助开展教学的模式非常常见。将多媒体运用到幼儿园的教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。特别是在因为天气原因和教学内容任务原因在室内进行教学活动时，通过利用多媒体能够非常有效地提高孩子们对于室内课堂教学的行为专注力和兴趣度。例如，在进行《小鸡过河》教学时，教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
结束语
幼儿教师应基于丰富多样的游戏设计和教学方法创新，积极开展游戏化教学，为幼儿打造融趣味、探究、实践于一体的游戏化课堂。只有用丰富多彩的游戏课堂激发幼儿的学习兴趣，幼儿园的学习氛围才会趋于积极、主动、热烈。
参考文献
[1]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中），2014（06）：208-209.
[2]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（上），2012（12）：67.
[3]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007（02）：11-15.
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
引言
幼儿时期正是培养孩子形成良好学习习惯以及正确“三观”的黄金时期，所以教师要注重采用合理手段来开展专业化教育工作，但是由于幼儿自身认知能力、自控能力较差，所以教师要改变以往的教学模式，适当融入和游戏相关的手段来确保学习的内容能够吸引幼儿的注意力和好奇心，让幼儿主动融入学习过程中。教师还要以正确的眼光看待当前幼儿园教育教学工作中存在的问题，并针对各个问题系统分析和研究，发挥出游戏运用与融合的优势，促进幼儿的健康成长和全面发展。
1游戏在幼儿园教学中运用的现状
（1）幼儿教育观念有待提高。目前很多幼儿园教学的内容与小学相互衔接，在幼儿阶段就开始教授小朋友小学低年级学习的内容，忽视了幼儿身心发展的阶段性，导致很多孩子花了大量时间在学习拼音、数学等知识上，不利于激发他们的潜能，培养对学习的兴趣。部分幼儿教师的教育观念也相对落后，采用的教学方法并没有从幼儿的心理认知出发，教学的过程缺乏科学性，认为游戏教学法，只是单纯组织幼儿娱乐玩耍，对于游戏教学的教育价值不甚了解。在教学的过程中也习惯于将游戏和教学相分离，没有做到寓教于乐，让幼儿在玩中学，充分激发他们对学习的兴趣。（2）幼儿园开展游戏教学的环境参差不齐。幼儿阶段的孩子认知能力有限，他们通常动作指导思维，注意力也只能维持10～15分钟，因此幼儿园教育要充分考虑幼儿的特征，为他们创造适合的教学环境。部分幼儿园的教学条件有限，不论是为幼儿提供的可玩耍的场地还是各种游戏教具都有不能满足游戏教学的情况，大部分幼儿活泼调皮，情绪极容易被调动，若场地较小，在组织游戏活动的时候，就可能出现小朋友在奔跑玩耍的过程中相互撞击的情况，有一定的安全隐患;另外，游戏道具准备不充分，也可以引导幼儿之间的争抢，从而引发混乱，有些游戏教具破损没有及时清除，仍然给幼儿使用，也会存在一定的安全隐患。
2游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
2.1以正确的眼光看待游戏
在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重幼儿的全面发展，所以在幼儿园教育教学工作中也更加注重采用多样化的手段来提升教学质量，但是对于幼儿时期的孩子来说，自身并未形成良好知识储备以及学习态度，部分教学手段不适用于幼儿教学工作，而游戏教学法的应用会对幼儿园教育工作起到促进作用。幼儿园教师要充分认识游戏，游戏教学法是一种合理的教学手段，将其应用在各项教学工作中，不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还会在潜移默化的过程中提升幼儿综合能力。教师还应让幼儿了解到游戏教学法的应用价值，不仅是为了营造轻松愉悦的学习氛围，体会学习的乐趣，还可以让幼儿在学习中掌握更多的知识，理解知识内涵，让幼儿在做游戏中将自身天性释放出来，提升想象力以及创新能力。因此，在后续幼儿园教育教学工作中要想实现合理运用和融合游戏，就要以正确的眼光看待游戏，并依据教学内容以及幼儿的个性化需求，采用适当的游戲教学法，将其应用优势全面体现出来，最终达到理想的教学效果，促进幼儿的健康成长和全面发展。
2.2积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。虽然游戏活动具有极强的趣味性。但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
2.3利用多媒体进行游戏教学
当代各阶段教育中利用多媒体辅助开展教学的模式非常常见。将多媒体运用到幼儿园的教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。特别是在因为天气原因和教学内容任务原因在室内进行教学活动时，通过利用多媒体能够非常有效地提高孩子们对于室内课堂教学的行为专注力和兴趣度。例如，在进行《小鸡过河》教学时，教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
结束语
幼儿教师应基于丰富多样的游戏设计和教学方法创新，积极开展游戏化教学，为幼儿打造融趣味、探究、实践于一体的游戏化课堂。只有用丰富多彩的游戏课堂激发幼儿的学习兴趣，幼儿园的学习氛围才会趋于积极、主动、热烈。
参考文献
[1]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中），2014（06）：208-209.
[2]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（上），2012（12）：67.
[3]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007（02）：11-15.