[摘 要]语文课堂教学需要设置优质的导语，才能及时唤起学生的求知欲望，使他们迅速进入课堂学习的最佳状态。良好的导语设置一般有三种常见的方法：创设情境，激发学生求知欲；巧设悬念，激发学生好奇心；适时提问，激发学生思维力。
　　[关键词]导语；课堂教学；方法
　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0091-01
　　新课的导入是课堂教学的一个重要环节。实践证明：在新课开始，教师巧妙地设计引人入胜的课堂导入，往往能唤起学生求知的欲望，燃起学生智慧的火花。使学生积极思维、勇于探索，很快进入课堂学习的最佳状态。我在教学的实践中，也曾做了一些尝试。下面就谈谈我经常运用的几种课堂导入方法。
　　一、创设情境，激发求知欲
　　有经验的教师都懂得：在教学活动开始之际，学生普遍存在希望上好课的内在动力准备，心理学称之为“心向”或“教学情绪”。这心向既强烈又短暂，教师应抓住这一难得而有利的良机，在开讲之初就打动学生的心弦，在他们上好课的心灵火苗上添点助燃剂。正如收藏家总喜欢把自己收藏的珍贵东西夸得神乎其神，虽有故弄玄虚之嫌，却能收到使客人急于一观的奇效。如果教师将每篇课文视为珍品，上课时设计好导入方式，就能激发起学生学习新课的兴趣和情感。例如我在教学《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，是这样设计新课导入的：“同学们，告诉大家一个好消息：我校×××老师的自制教具‘几何图形演示仪’在全县教师自制教具大奖赛中获得了一等奖。”学生的注意力全被吸引了，于是我将事情的时间、地点、人物、情节、结果，用简洁明快的语言讲述清楚。“同学们，我刚才讲的这则消息若发表在报纸上就是‘新闻’。新闻也就是消息，是报纸最常用的样式，它用事实说话，用简洁明快的语言及时报道最新发生的有社会价值的事实。那么读消息应该掌握哪些知识呢？消息应该怎样写？带着这些问题，今天我们学习毛泽东同志写的一篇消息————《人民解放军百万大军横渡长江》。”在学生求知欲望强烈之际开讲正文，可以收到事倍功半的效果。
　　二、巧设悬念，激发好奇心
　　一般来说，学生对说明文不感兴趣，因此教师对说明文的新课导入设计更须精心。这就需要教师准确把握课文所说明的事物的特点、本质或规律，或在其特殊性上找突破口，或利用学生的好奇心循循善诱。例如，我在教学《死海不死》这篇课文时，是这样设计导语的：“同学们一定记得中央电视台的《自然传奇》节目中有这样一句话，‘不看不知道，世间真奇妙。’是啊，宇宙之大，光怪陆离；天地之广，无奇不有。在欧洲西班牙港以南的海滨高原上，有一个世间罕见的沥青湖，湖里的沥青仿佛取之不尽，用之不竭。今天采出五十吨，明天巨大的窟窿就会自动地填平。这个自然之谜，科学家至今还在探索之中。在亚洲的约旦与巴勒斯坦交界之处有一个神奇的海，它是‘旱鸭子’的乐园，不会游泳的人尽可放心地仰卧水面，就像这杯水浮蛋一样，随波漂流，（我边说边拿出事先准备好的盐水杯放入鸡蛋）不必担心会被淹死。要想知道其中的奥妙，请同学们阅读《死海不死》，我们一起到死海去考察一番。”
　　三、适时提问，激发思维力
　　在新课开讲前，提出与新知识密切相关的新颖奇异的问题，就能紧紧抓住学生的心理，引起学生的高度注意，激发学生学习的兴趣，收到奇效。例如，我在上《洋流》一课时的导语是这样设计的：“第二次世界大战时，英国海军为了防止德国舰艇进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤！哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。你认为德军是如何抵达地中海的呢？”利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入新课知识的学习中去，效果不言而喻。
　　俗话说得好：“良好的开端是成功第一步。”新课导入的设计，是上好一堂课的重要前提。这一环节若处理得当，足可收到引“生”入胜的效果；若处理不妥，会弄巧成拙。那么，如何才能恰到好处呢？首先，导入必须为所讲内容服务；其次，导入的语言要既富有趣味性，又含哲理性。也就是说，既能引起学生的兴趣，又能启迪学生的思维，前者是手段，后者才是目的。最后，要尽量少占时间，最多不超过三分钟，以免喧宾夺主。因此，新课导入毕竟是整个课堂教学的前奏曲而已，不过也不能小看它。倘若真能唱好这一前奏曲，会使学生对课堂的主题内容产生兴趣，将为正文的开讲铺平道路，增光添色。
　　导之有法，导无定法。以上仅仅是我個人教学中的心得体会，不同的教师有不同的教学风格，因而精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣的方式是丰富多彩的，只要运用恰当，就能发挥出应有的作用，收到良好的效果。
　　（责任编辑 诺 依）