论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，音乐教育是一种社会活动，能够通过音乐艺术对学生进行审美教育，从基本属性上分析，音乐教育的本质往往依靠音乐艺术价值的体现。在当前的发展趋势下，积极提高音乐教师质量，提高综合素养，专业知识已经成为了当前十分重要的内容。在本文中笔者从多个方面展开讨论与分析，针对提高音乐教师质量的措施展开讨论。
【关键词】音乐教师 教学质量 提升
【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0230-01
毋庸置疑，在新时期社会已经发展成为了最具代表性的学科，在音乐教学中教师占据了主导地位，且音乐教师的作用与贡献巨大，对提高学生的音乐成绩与音乐素养具有重要作用。作为音乐课堂的领导者，音乐教师的综合素养以及专业知识能力成为了值得思考的问题。且从当前的发展模式分析，笔者认为，一名合格的音乐教师，需要具备深厚的理论沉淀，且在技术层面上需要具有示范性，能够真正推动音乐教学的创新可持续发展。
一、提高音乐教师综合素养，提升音乐教学成绩
在近几年我国教育事业发展的如火如荼，且随着办学层次的不断提升，音乐教师不仅需要扎实的专业技术以及优秀的教学方式，更为重要的便是要具备良好的综合素养。然后根据笔者的调查与分析，在我国教育事业的不断发展下，学生的数量越来越多，有非常多的音乐教师身兼数职，压力较大，教学质量不容乐观。另外一点是受到师资数量的影响，有诸多学校的而音乐教师刚刚迈入大学的大门，且缺乏责任性与教学经验，导致教学现状不尽人意[1]。作为培训机构，需要从这一系列的角度出发与分析，在培训的过程中需要做到两点：第一要进行音乐教师师德师风的建设，音乐教师不仅是传道授业解惑者，并且也是社会主义精神文明的传播者，要指导音乐教师具备爱心、耐心与细心，且能够在教学中以博爱之心与宽容之心对待学生，不断提高音乐教师的自我修养。第二，要指导音乐教师具备终身学习的理念，在培训中要让音乐教师能够清楚明白终身学习的五种能力分别是学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、自我调控能力以及研究学生的能力，还有一点要让每一位音乐教师都能够清楚认识到自身的责任，在教学过程中需要保持活力，在不断、持续不断的学习中提高自身的教学水平。
二、制定有效的教师培训制度，提高培训效果
对音乐教师进行培训已经成为了现阶段十分重要的内容，其中在音乐教师培训中需要遵循相关的规章制度，包括职前培训、职后培训等，且要在培训过程中形成交流大会，让每一位音乐教师都在不断交流、培训中学习，激发自身的学习欲望。从另外一个角度分析，音乐这门学科具有特殊性，音乐教师的发展不仅关系到自身职业生涯，且还在一定程度上关系到了学生的未来，学校的形象，因此在培训中需要做到以下几点：第一音乐教师培训形成制度化。在当前的发展趋势下，需要配套相关的政策与要求，要对音乐教师的教学情况，学生的掌握情况进行规定，还要在培训时间上给予适当的安排，可以采取有规律或者间隔性培训，实施嵌入式工作方式，如此才能将培训工作与实践教学相互整合[2-3]。第二是在培训过程中要加强对音乐教师理论的培养，在音乐教学中理论至关重要，无论是乐理知识还是其它，均离不开理论，只要保证音乐教师具备扎实的理论知识，才能保证音乐教师的教学质量。且在培训过程中可以制定完善的考核机制，定期或者不定期对音乐教师的培训成效进行了解与考核。第三，在整个培训过程中需要以实践教学作为主要内容，培訓教师需要对参加培训的音乐教师加以关注，观察其中所存在的问题，并制定方案加以解决，这样一来才能保证培训效果更佳具有针对性，真正实现理论与实践的相互整合。
三、制定三线归一的培训模式，提高音乐教师质量
在迈入21世纪之后人才之间的竞争演变的十分激烈，为在新形势下培养出全新的音乐教师，可以采取三线归一的培训模式，虽然该模式借鉴了其它教育项目，但是效果十分明显，能够实现基础教育的整合。第一是提高基础教育能力，有非常多的音乐教师过分追求专业化的教学效果，会导致学生在课堂中听不明白，长此久往则会导致学生丧失对音乐学习的兴趣。这种情况下需要加强对音乐教师的培训，要让音乐教师能够清楚了解到基础教育的重要性，能够在日常教育中从基础教育角度出发，提高学生的学习兴趣，提升教学质量[4]。第二，在培训中要针对音乐教师的教学现状进行分析，将其中所存在的问题或者音乐教师自身所存在的问题加以探究，并针对性的提出教学方法与教学效率。在整个培训过程中，需要将经验告诉音乐教师，并且从教学方法与教学手段入手，根据实际发展情况制定切实有效的教学模式[5]。第三是在培训过程中需要让所有参加培训的音乐教师进行交流与探讨，并且从音乐教育的目的以及宗旨出发，在相互交流以及相互探讨中能够得出正确的教学方法，在他人经验的讲解中启迪内心，形成正确的教学模式，这对提高音乐教师质量而言将起到十分重要的作用。
四、结语
综上所述，在当前社会经济的快速发展下，我国教育事业得到了创新发展，音乐教师培训工作同样开展的十分火热，不断提高音乐教师的教学质量，提升音乐教师的教学方式已经成为了当前最为主要的内容。在整个培训过程中，需要紧紧把握住培训宗旨，并且不断提高音乐教师的综合素养，专业知识，基本技能，能够让音乐教师在培训中增长经验，学到知识，提高自身的音乐素养，如此才能将更好的一面带给学生，才能真正提升教学质量与效率。
参考文献：
[1]王梅.论提升音乐教师质量的有效途径[J].云南艺术学院学报，2011，02：48-50.
[2]张迎芬.中小学音乐教师继续教育的有效性和实效性[J].音乐时空，2013，06：108.
[3]趙艳.音乐教师素质教育质量提升策略探微[J].教育与职业，2013，30：86-88.
[4]顾耿中.面向农村初中培养合格音乐教师——兼论初中音乐教师的合格标准[J].盐城师专学报（社会科学版），1989，04：96-100.
[5]于玲.实例新课改下音乐教学改革问题及对策[J].大众文艺，2014，05：229-230.
【关键词】音乐教师 教学质量 提升
【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0230-01
毋庸置疑，在新时期社会已经发展成为了最具代表性的学科，在音乐教学中教师占据了主导地位，且音乐教师的作用与贡献巨大，对提高学生的音乐成绩与音乐素养具有重要作用。作为音乐课堂的领导者，音乐教师的综合素养以及专业知识能力成为了值得思考的问题。且从当前的发展模式分析，笔者认为，一名合格的音乐教师，需要具备深厚的理论沉淀，且在技术层面上需要具有示范性，能够真正推动音乐教学的创新可持续发展。
一、提高音乐教师综合素养，提升音乐教学成绩
在近几年我国教育事业发展的如火如荼，且随着办学层次的不断提升，音乐教师不仅需要扎实的专业技术以及优秀的教学方式，更为重要的便是要具备良好的综合素养。然后根据笔者的调查与分析，在我国教育事业的不断发展下，学生的数量越来越多，有非常多的音乐教师身兼数职，压力较大，教学质量不容乐观。另外一点是受到师资数量的影响，有诸多学校的而音乐教师刚刚迈入大学的大门，且缺乏责任性与教学经验，导致教学现状不尽人意[1]。作为培训机构，需要从这一系列的角度出发与分析，在培训的过程中需要做到两点：第一要进行音乐教师师德师风的建设，音乐教师不仅是传道授业解惑者，并且也是社会主义精神文明的传播者，要指导音乐教师具备爱心、耐心与细心，且能够在教学中以博爱之心与宽容之心对待学生，不断提高音乐教师的自我修养。第二，要指导音乐教师具备终身学习的理念，在培训中要让音乐教师能够清楚明白终身学习的五种能力分别是学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、自我调控能力以及研究学生的能力，还有一点要让每一位音乐教师都能够清楚认识到自身的责任，在教学过程中需要保持活力，在不断、持续不断的学习中提高自身的教学水平。
二、制定有效的教师培训制度，提高培训效果
对音乐教师进行培训已经成为了现阶段十分重要的内容，其中在音乐教师培训中需要遵循相关的规章制度，包括职前培训、职后培训等，且要在培训过程中形成交流大会，让每一位音乐教师都在不断交流、培训中学习，激发自身的学习欲望。从另外一个角度分析，音乐这门学科具有特殊性，音乐教师的发展不仅关系到自身职业生涯，且还在一定程度上关系到了学生的未来，学校的形象，因此在培训中需要做到以下几点：第一音乐教师培训形成制度化。在当前的发展趋势下，需要配套相关的政策与要求，要对音乐教师的教学情况，学生的掌握情况进行规定，还要在培训时间上给予适当的安排，可以采取有规律或者间隔性培训，实施嵌入式工作方式，如此才能将培训工作与实践教学相互整合[2-3]。第二是在培训过程中要加强对音乐教师理论的培养，在音乐教学中理论至关重要，无论是乐理知识还是其它，均离不开理论，只要保证音乐教师具备扎实的理论知识，才能保证音乐教师的教学质量。且在培训过程中可以制定完善的考核机制，定期或者不定期对音乐教师的培训成效进行了解与考核。第三，在整个培训过程中需要以实践教学作为主要内容，培訓教师需要对参加培训的音乐教师加以关注，观察其中所存在的问题，并制定方案加以解决，这样一来才能保证培训效果更佳具有针对性，真正实现理论与实践的相互整合。
三、制定三线归一的培训模式，提高音乐教师质量
在迈入21世纪之后人才之间的竞争演变的十分激烈，为在新形势下培养出全新的音乐教师，可以采取三线归一的培训模式，虽然该模式借鉴了其它教育项目，但是效果十分明显，能够实现基础教育的整合。第一是提高基础教育能力，有非常多的音乐教师过分追求专业化的教学效果，会导致学生在课堂中听不明白，长此久往则会导致学生丧失对音乐学习的兴趣。这种情况下需要加强对音乐教师的培训，要让音乐教师能够清楚了解到基础教育的重要性，能够在日常教育中从基础教育角度出发，提高学生的学习兴趣，提升教学质量[4]。第二，在培训中要针对音乐教师的教学现状进行分析，将其中所存在的问题或者音乐教师自身所存在的问题加以探究，并针对性的提出教学方法与教学效率。在整个培训过程中，需要将经验告诉音乐教师，并且从教学方法与教学手段入手，根据实际发展情况制定切实有效的教学模式[5]。第三是在培训过程中需要让所有参加培训的音乐教师进行交流与探讨，并且从音乐教育的目的以及宗旨出发，在相互交流以及相互探讨中能够得出正确的教学方法，在他人经验的讲解中启迪内心，形成正确的教学模式，这对提高音乐教师质量而言将起到十分重要的作用。
四、结语
综上所述，在当前社会经济的快速发展下，我国教育事业得到了创新发展，音乐教师培训工作同样开展的十分火热，不断提高音乐教师的教学质量，提升音乐教师的教学方式已经成为了当前最为主要的内容。在整个培训过程中，需要紧紧把握住培训宗旨，并且不断提高音乐教师的综合素养，专业知识，基本技能，能够让音乐教师在培训中增长经验，学到知识，提高自身的音乐素养，如此才能将更好的一面带给学生，才能真正提升教学质量与效率。
参考文献：
[1]王梅.论提升音乐教师质量的有效途径[J].云南艺术学院学报，2011，02：48-50.
[2]张迎芬.中小学音乐教师继续教育的有效性和实效性[J].音乐时空，2013，06：108.
[3]趙艳.音乐教师素质教育质量提升策略探微[J].教育与职业，2013，30：86-88.
[4]顾耿中.面向农村初中培养合格音乐教师——兼论初中音乐教师的合格标准[J].盐城师专学报（社会科学版），1989，04：96-100.
[5]于玲.实例新课改下音乐教学改革问题及对策[J].大众文艺，2014，05：229-230.