邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”指明了教育工作的战略方向。“三个面向”对我国新时期的教师提出了更高的要求：①要有高尚的理想和道德，即共產主义的理想和道德修养，这是为人师表的先决条件。②要有渊博的学识才能，包括专业知识和教育教学的技能技巧，这是做一个合格教师的业务基础。③经过严格的专业训练，要学习教育学、心理学和教学法，懂得教育、教学的规律。本文仅就做一个合格的中学地理教师应具备哪些教育才能发表一管之见。
　　
　　一、富有语言表达能力
　　
　　地理知识信息的传输，大多是以语言的方式来进行的。地理教学。无论采用什么形式和方法。都要求教师用生动的语言来进行。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学的效果。因此，要求地理教师的语言要有准行简化，尤其在表现用语言不易讲清楚的问题的情况下，它能起到画龙点睛的作用。因此，板图和板画既是地理教师常用的教学手段，又是地理教师必须具备的基本功。在地理教学中，教师边讲边绘，学生边听边看，不仅可以激发学生学习地理的兴趣，而且可以培养学生的地理基本技能，帮助他们形成正确的概念。板图和板画可以用于教学的各个环节，能弥补直观教具的不确的科学性、趣味性和启发性，使学生愿意听、听得懂、印象深。从教学控制论的角度看，语言的变换和调控要注意合理性和适应性；要求讲课的声音有抑、扬、顿、挫之分，高、低、强、弱之别，快、慢、行、停之异；要求讲课的音量以中等为宜，使全班学生在和谐的气氛中听得清楚；要求地理语言的含义应当言简意明，富有地理哲理；对地理现象的描述，应当生动形象，使学生进入地理意境；对地理特征的归纳，应准确精炼，抓住要领；对地理原理的分析，应简明扼要，因果分明，深入浅出。此外，还应有恰到好处的手势与表情相配合，以加强语言的直观性和感染力。
　　
　　二、掌握板图与板画的能力
　　
　　地理板图，是地理教师根据讲授的内容需要，在对原地图进行取舍简化的基础上，以明快、简略的线条，迅速无误地绘在黑板上的一种图形，故称黑板略图。其特点是内容单纯、生动醒目、绘制简便。地理板画，是教师凭借自己的记忆力和熟练技巧，随着教学的进程。迅速将复杂的地理事物和现象，描绘成简单的、重点突出的黑板素描，其特点是：写意而不是写实，突出地理事物和现象的形态特征，简单、醒目、直观。
　　地理板图和板画是一种形象化的地理语言，它既可以补充讲解方面的不足，又能对复杂的地理事物进足，有助于突出教材的重点和教材的内部联系，使教师教得生动、学生学得活泼，提高课堂教学的效果。
　　
　　三、具有调动学生学习积极性的能力
　　
　　从信息论的观点来看。教师讲，学生听，地理知识信息是“单向”传递，教学呈现“平面化”结构，没有交流思想感情，学生处于被动地位，学生的创造性思维得不到发展，教学效果必然就差。反之，地理教师若能调动学生积极主动地学习，学生的思维就比较活跃，智力得到发展，教学过程的信息是“双向”传递，教学呈现“立体化”结构，教学效果就好。因此，地理教师必须具有调控传输信息与反馈信息的能力，使教学双边活动处于最佳结构，形成一个完美的系统，才能提高地理课堂教学质量。
　　
　　四、拥有一定的专业能力
　　
　　地理教师的专业能力包含两点内容，一是开展地理课外活动的能力，二是丰富的地理知识。开辟地理第二课堂，是对地理教学提出的要求，也是地理课堂教学的延续和补充。由于理论联系实际，手脑并用，不仅能巩固课堂所学到的知识和技能，而且可以扩大他们的知识领域，促进学生智力和创造才能的发展。因此，要求地理教师不仅会教书，而且要是个地理技能方面的多面手，掌握气象观测、天象观测、教具制作、地理板报制作等方面的技能技巧，以及开辟第二课堂的组织能力，这样才能使地理实践活动取得最佳效果。
　　同时，地理教师在业务知识上，应该学识渊博、见多识广，且他所知道的知识，应大大超过所必须教授的知识。尤其在当前科学技术迅猛发展的形势下，每一位地理教师都面临着知识老化的问题，需要更新知识，努力学习新理论、新技能、新方法、新信息，不断提高自己的业务能力，不断提高地理教学的水平。