【摘 要】
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经典"缺失"是造成近年来教育史"学科危机"与"学术危机"的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被"文本化",经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心; 西北师范大学教育学院;
【基金项目】
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教育部2011年度新世纪人才支持项目资助
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经典"缺失"是造成近年来教育史"学科危机"与"学术危机"的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被"文本化",经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为名的思想史研究也就剩下了空洞的外壳。在我们这个以文化复原为价值回归的时代,重返经典、重启经典内含的教育智慧并合理认识教育实践,进而使教育实践回归实践理性,应成为教育史研究者自然的学术旨趣,这也是教育史研究突破"学科危机"与"学术危机"的重要进路。
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