和谐师生关系提高教学质量

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  现今社会的教育大环境中,不论是城区学校,还是农村学校,教学质量是学校的立足之本,生命所在。不难想象,一所质量糟糕的学校是无法在社会上立足、生长和发展的。学校要追求高质量,教师要提高教学质量。要全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,积极推进课改,促进学生全面发展,实现高质量的教育,实现的途径涉及诸多方面,而其中十分重要且不可替代的一条是和谐师生关系,才能提高教学质量。搞过教育、从事教学的人都知道,和谐的师生关系是从事教育、实施教学的前提条件。教过书的人都晓得“亲其师,才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。那么,和谐的师生关系是怎样形成的?又怎样培养和谐的师生关系呢?和谐的师生关系对培养下一代有何积极作用?和谐的师生关系能真正地提高教学质量吗?下面我主要谈一下自己多年教学以来的浅薄之经验。
  一、师生关系的性质和特点
  师生关系是一种人际关系,表现出心理距离是亲近,还是疏远。情感性很浓,其特点有五:
  1、师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁,不教谁。把一个班集体交给你带,把一个学科交给你教,你作为教师,别无选择,就得接受,就得对所带班集体、对所教学科全面负责。
  2、教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。接近学生,关心和爱护他们,如果想远离学生,则教师心理就不健康。学生的最大特点是向师性。不向师,对教师很不友好的时候,也是心理上发生了问题。
  3、教师和学生在心理的成熟度上有很大的差别。学生是未成年人,犯错误频率相当高,经常会犯错误。而教师是成年人,要宽容、正确对待学生。教师与学生的年龄差距这么大,不要用自己的价值观、自己的认识水平去要求孩子。处于青春期的学生,由于性激素增加了90%,处于更年期的教师,由于性激素减少了90%,心理都处于易暴易怒等脆弱状态,更不易相处和协调。
  4、师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导:领导学生,组织学生,安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体:就要让学生充分地动脑、动手,充分地参与学习活动,在艰苦的学习劳动中得到锻炼、不断成长。学习是艰苦的,而不应成为痛苦的,在艰苦的学习劳动中体会学习成功的快乐。
  5、师生相互作用、相互影响。学生认真,可影响教师的教学。教师认真,可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。
  二、小学师生关系的特殊性
  1、依赖性强。学生十分依赖教师、十分相信教师。总认为老师说的就是对的,老师的话甚至比父母说的还管用。
  2、稳定性强。一旦建立了良好的师生关系,便稳定和巩固下来。
  3、师生关系简单。中学生年龄偏小,思想比较单纯,因而建立的师生关系是简单的。
  4、师生关系对学生有极大的影响。教师对学生的喜、怒、哀、乐,期待与信任,无时无刻不对学生的身心发展、学习进步、人格形成都产生重大影响。
  三、师生关系对学生学习的影响
  (一)影响学习
  1、师生关系影响学生的学习动机。师生关系好,学生喜欢热爱这个教师,进而喜欢热爱这个教师所教的科目;师生关系差,学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。
  2、师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系,使学生有强烈的参与课堂教学的愿望,想听其课,想发言,积极思考,自觉完成作业。
  3、师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表明,人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪,使学生不压抑,思维处于最佳状态。
  (二)影响学生的自我概念
  老师是学生的重要评价人,爱学生,让学生做事,学生会认为是老师喜欢他、信任他,形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的,就不能形成良好的自我。
  (三)影响学生的心理健康
  师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成,是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人,对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好师生关系的影响也是分不开的。
  根据以上师生关系性质特点的分析,以及小学生师生关系的特殊性及其对学生的影响研究,不难看出,和谐师生关系,是搞好教学工作,提高教学质量的前提和重要保证。
  那么,如何在校与校外养成和谐的师生关系呢?
  一、加强学习,提高認识。组织教师学习有关师生关系的心理学理论,现在有相当一部分教师对这方面的理论是空白,还是传统的学生观。通过学习,让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为,连师生关系的心理学理论都不具备,其性质特点及其对学生的影响都不晓得,又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系,促进教育教学质量的提高呢?
  二、重视身教,不忽视言教。两者都十分重要。根据初中生的师生关系依赖性、向师性的特点,教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生,编好道德教育这本书,用心灵赢得心灵,用人格塑造人格。同时也不能忽视言教,初中生年龄尚小,一切都可能是空白的,很多还不懂,要靠我们作教师的,讲明道理,教会做人。言传身教缺一不可。
  三、建设和谐、向上的班级组织。通过班队干部的培养,班队活动的开展,班级规范的建立与施行,学生操行的评价激励等多种途径和形式,建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生,促进良好师生关系的建立。
  四、抓好良好的开端教育。人们常说,良好的开端是成功的一半,刚开学、新接手一个班级时,要狠下功夫,迅速地建立起教师的威信、形象、班级规范、学科课堂教学要求,形成良好的师生关系。这样,以后的师生关系就不难相处,就能有效避免乱班、乱课等现象的出现。
  五、1.挖掘学生的闪光点,激发学生的自信心,在一个班集体中,学生在各个方面的表现不可能都令人满意,总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生,要正视他们发展上的差异,学会用欣赏的眼光看待每一位学生,坚信“金石可镂,朽木可雕”。一分为二的看待后进生;在研究和转化后进生的过程中,班主任在学生的成长过程中起着重要作用;班主任的言行学生可能终生难忘;班主任的工作风格会对学生今后的学习、工作产生巨大的影响。因此,班主任的角色是多样的,有时像是治病救人的医生,需要通过望、闻、问,弄清学生出现不良行为的心结所在,采取有效的矫治措施。对于后进生要进行启发诱导,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”,同时,老师要有耐心。耐心就是一种爱心,爱心就是一种动力。
  六、重视优秀生的心理健康问题;优秀生多数是指学习成绩优秀,很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子,甚至是天才,是老师、学校的重点培养对象,是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感,高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快,学习更努力,收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素质也一样令人百分百放心,恰恰相反,他们有着许多值得重视的心理健康问题。优秀生往往自尊心极强,他们平常习惯于教师的特殊关照而听不得批评,只能顺风行船而不能逆水行舟,老师或者同学们不经意的一句话都有可能使他们受到极深的伤害;稍遇挫折有的就会心灰意冷,甚至一蹶不振。这种心态使他们往往不能正确对待荣辱,不能适应生活的顺境和逆境。因此,以对优秀生适当地进行挫折教育,提醒他们认识自已的不足。不能让他们只习惯于特殊关照而听不得善意的批评。
  七、关注中等生;一个班级中优秀生和问题生所占比例不大,更的是介于两者之间的群体。这个群体的学生最容易被忽视。事实上,这个群体的学生最有潜力,最易波动,也最渴望老师的肯定与欣赏,老师的一个赞许目光,一句激励的话语都能成为他们前进的动力。
  八、教师要关心、热爱学生、热爱学生是教师特有的一种职业情感,是良好师生关系得以存在和发展的基础,是教师必备的道德素质。教师对学生的关心和爱,是沟通师生情感,协调师生关系的重要途径。青年学生年轻气盛,情绪不稳定,好发表意见,爱与人争执,“责人一严而对已宽”。对于学生这种由情感变化而引起的表现,教师要抓住时机进行适当的引导和教育,要有足够的耐心,尊重学生的自主意识和人格,既不能听之任之,更不能一味的埋怨批评,粗暴干预,以自己高尚的道德情操、优良的个性品质,以“润物细无声”的方式影响和感染学生,关心和爱护他们,以诚相待,以此来沟通师生情感,协调师生关系。
  九、教师要加强自身的修养、教师的自身修养,对和谐师生关系起着关键的作用。它包括两方面的内容:一是思想道德修养;二是知识能力的修养。在思想道德修养方面,不仅要求教师热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感,有较高的思想境界,还要求教师不断更新教育理念,抛弃落后的教育模式和方法。这样才可能树立以学生为中心、为学生服务的观念,努力做到尊重学生、关心学生、信任学生,不仅要向学生传授知识,而且应当全面关心学生,满足学生全面发展的需要。此外,在工作和生活中,教师都必须注意自已的形象中,起到言传身教的表率作用。知识能力的修养,是指老师要有渊博的知识,对自己所教学科的知识,有深切的理解,融会贯通,运用自如,这样才能很好地引导学生并赢得学生的信赖和尊重。此外,教师还要不断给自己“充电”,更新知识、更新观念,不断改进教学方法,用渊博的知识、幽默的语言和生动的课堂吸引学生,而不是枯燥的灌输和没有新意的简单重复。
  总之,和谐师生关系的创建应从教师做起,教师不仅要能客观地评价学生,还要有热爱学生、无私奉献的精神。此外,在实际工作中,要不断地总结经验教训。
  
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