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【摘 要】本文从“实现物理后进生转化是素质教育与新课改的必然要求”“在西藏地区实现物理后进生转化必须注意的几个问题”及“实现物理后进生转化的有效措施”等方面对西藏地区的物理后进生转化工作进行了探讨。
【关键词】新课改 物理 后进生 转化
在全面实行素质教育，进行新一轮课程改革的今天，如何通过教师的不懈努力，采取有效手段，实现后进生向优秀生的转变，是一个值得新课改一线教师深思的重要问题。2000年，我从湖南的吉首大学毕业，为了支援边疆地区教育事业发展，告别家乡来到西藏。由于工作需要，加上领导信任，这些年我一直承担物理课程教学任务。下面我结合自己的实际经验，就在目前的新课程背景下，对西藏物理后进生的转化工作谈谈自己的看法。
一、实现物理后进生转化是素质教育与新课改的必然要求
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出：新中国成立特别是改革开放以来，尽管我们的教育事业取得了很大成就，但因各种原因，导致目前的教育观念、体制、结构、培养模式等方面相对落后，跟不上新的形势，影响了青少年的成长，满足不了全民素质提高的需要。这就告诉我们，素质教育强调的是一种全民教育，相对于传统教育理念，它更多关注所有青少年基本素质的提高，更加强调教育的公平公正。
这些要求反映到具体的物理课程教学中，就要求我们物理教师要关注所教班级每一位学生的学习情况，激发他们的物理学习兴趣，提高班级的物理成绩。在这一背景下，采取积极措施，促使物理后进生向优秀生的转变也就显得尤为重要。
二、在西藏地区实现物理后进生转化必须注意的几个问题
由于自然、历史、宗教等方面的不同，导致西藏在很多方面有着自己鲜明的独特性。这些特性要求我们在发展教育、进行课程教学改革的过程中要更多地注重从西藏的实际情况出发来开展工作，只有这样才能取得理想的效果，达到预期的目的。
（一）学生物理基础差
由于很多学生来自农牧区，目前很大一部分农牧区学校除了语文之外使用的都是藏文版的教材，加之小学教师双语授课方面的不足，造成了学生的汉语水平普遍不高，文字意思理解不深，汉语学习能力欠佳。进入中学后，除了藏语和英语外，我们使用的中学教材都是用汉语来进行表述的，由于教材文字表述与小学完全不一致，导致了学生学习的不适应性，更何况要让这些连很多字都不认识的学生透过这些文字来理解和领会物理现象，用所学知识来解决物理问题，难度之大可想而知。同时受农村小学教育发展的制约，学生的数学基础普遍较差，学生的想象力未能得到有效的开发，进入中学后理科性的知识普遍学习困难，尤其是在理科课程中较难学习的物理课程，学生的学习成绩就更不理想。
（二）学习兴趣不浓，积极性不高
西藏的学生很多来自农牧区，像我所在的昌都县第一初级中学，农牧区学生的比例就高达90%以上。这些学生受广大农牧民“读书无用论”思想的影响深刻。虽然国家在西藏自治區九年义务教育学校实行了包吃、包住、包学习费用的“三包”政策，但这些优惠条件对很多的学生吸引力不是很大，他们在父母的鼓动下依然想回家去放牧，去种地，因为这些付出能让他们看到实实在在的回报，而教育对人生的深远意义他们往往很难理解。每年采挖虫草的季节，他们就是翻墙都要跑回家去。所以，这些学生对学习的兴趣是不高的，更不用说在学习上的积极与主动了。对于物理学科，更为恼火，这些本来就比较枯燥的知识基本上无人问津。
（三）后进心容易自暴自弃
物理后进生物理成绩不好，心理有压力，加上平时在学生和老师眼里属于差生行列，觉得自己在班里没有尊严。相对于内地其他各民族的学生而言，西藏的小孩更容易产生逆反心理，走向另一个极端。一旦得不到老师科学、合理、及时的疏导，往往会出现干脆放弃对物理科的学习等自暴自弃的现象。
以上几个方面是我们物理教师在西藏做后进生转化工作时需要高度重视的几个问题。
三、实现物理后进生转化的有效措施
（一）注重打牢物理基础
针对学生基础普遍差的实际情况，我们在讲述方式上应该采用通俗易懂的语言进行讲解，我们在教学内容上要有所选择和侧重，那些难度大，较为复杂的物理知识要尽量少讲，甚至不讲，而那些基础性的物理定理、原理则应该多讲，而且要反复讲，并可要求学生做简单的推理运用。只有这样才能有利于学生掌握物理基础知识，为今后的学习打牢基础，这一点对那些物理后进生显得尤为重要。
（二）激发物理学习兴趣
对于西藏的学生，在教学上教师要在激发学生的物理学习兴趣上下工夫。俗话说得好：“兴趣是成材的钥匙”，只有把学生的物理学习兴趣激发出来，他们才能把被动的学习行为转化为积极地主动学习。很多学生成为后物理后进生，并不是他们智商低或者说很笨，只是对物理不感兴趣而导致成绩差。如果我们在日常的教学过程中能想办法提高他们的物理学习兴趣，那么会很容易提高他们物理成绩，达到向优秀生的转化目的。至于具体应该如何提高学生学习物理的兴趣，个人认为可以通过让学生多做实验，引导学生观察生活中的各种物理现象，鼓励学生用所学知识解释生活中常见的现象，解决生活中碰到的具体问题等等。
（三）帮助学生树立信心
后进生的一个共同特征就是信心严重不足，物理后进生更是如此。这就要求我们物理教师在课前、课堂、课后的每一个环节细心观察，探索有效的解决办法。通过谈话了解情况，加强沟通，增进理解；通过表扬、鼓励等激励措施让学生找回自信，树立学好物理的信心，下定学好物理的决心。
总之，不管实现物理后进生的转化有多难，但只要我们广大物理教师坚定信心，积极努力，这一目标就一定可以实现。
【参考文献】
［1］施良方. 课程的基础原理与问题教育[M]. 教育科学出版，1996.
［2］傅道春. 新课程中课堂行为的变化[M]. 首都师范大学出版社，2002.
【关键词】新课改 物理 后进生 转化
在全面实行素质教育，进行新一轮课程改革的今天，如何通过教师的不懈努力，采取有效手段，实现后进生向优秀生的转变，是一个值得新课改一线教师深思的重要问题。2000年，我从湖南的吉首大学毕业，为了支援边疆地区教育事业发展，告别家乡来到西藏。由于工作需要，加上领导信任，这些年我一直承担物理课程教学任务。下面我结合自己的实际经验，就在目前的新课程背景下，对西藏物理后进生的转化工作谈谈自己的看法。
一、实现物理后进生转化是素质教育与新课改的必然要求
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出：新中国成立特别是改革开放以来，尽管我们的教育事业取得了很大成就，但因各种原因，导致目前的教育观念、体制、结构、培养模式等方面相对落后，跟不上新的形势，影响了青少年的成长，满足不了全民素质提高的需要。这就告诉我们，素质教育强调的是一种全民教育，相对于传统教育理念，它更多关注所有青少年基本素质的提高，更加强调教育的公平公正。
这些要求反映到具体的物理课程教学中，就要求我们物理教师要关注所教班级每一位学生的学习情况，激发他们的物理学习兴趣，提高班级的物理成绩。在这一背景下，采取积极措施，促使物理后进生向优秀生的转变也就显得尤为重要。
二、在西藏地区实现物理后进生转化必须注意的几个问题
由于自然、历史、宗教等方面的不同，导致西藏在很多方面有着自己鲜明的独特性。这些特性要求我们在发展教育、进行课程教学改革的过程中要更多地注重从西藏的实际情况出发来开展工作，只有这样才能取得理想的效果，达到预期的目的。
（一）学生物理基础差
由于很多学生来自农牧区，目前很大一部分农牧区学校除了语文之外使用的都是藏文版的教材，加之小学教师双语授课方面的不足，造成了学生的汉语水平普遍不高，文字意思理解不深，汉语学习能力欠佳。进入中学后，除了藏语和英语外，我们使用的中学教材都是用汉语来进行表述的，由于教材文字表述与小学完全不一致，导致了学生学习的不适应性，更何况要让这些连很多字都不认识的学生透过这些文字来理解和领会物理现象，用所学知识来解决物理问题，难度之大可想而知。同时受农村小学教育发展的制约，学生的数学基础普遍较差，学生的想象力未能得到有效的开发，进入中学后理科性的知识普遍学习困难，尤其是在理科课程中较难学习的物理课程，学生的学习成绩就更不理想。
（二）学习兴趣不浓，积极性不高
西藏的学生很多来自农牧区，像我所在的昌都县第一初级中学，农牧区学生的比例就高达90%以上。这些学生受广大农牧民“读书无用论”思想的影响深刻。虽然国家在西藏自治區九年义务教育学校实行了包吃、包住、包学习费用的“三包”政策，但这些优惠条件对很多的学生吸引力不是很大，他们在父母的鼓动下依然想回家去放牧，去种地，因为这些付出能让他们看到实实在在的回报，而教育对人生的深远意义他们往往很难理解。每年采挖虫草的季节，他们就是翻墙都要跑回家去。所以，这些学生对学习的兴趣是不高的，更不用说在学习上的积极与主动了。对于物理学科，更为恼火，这些本来就比较枯燥的知识基本上无人问津。
（三）后进心容易自暴自弃
物理后进生物理成绩不好，心理有压力，加上平时在学生和老师眼里属于差生行列，觉得自己在班里没有尊严。相对于内地其他各民族的学生而言，西藏的小孩更容易产生逆反心理，走向另一个极端。一旦得不到老师科学、合理、及时的疏导，往往会出现干脆放弃对物理科的学习等自暴自弃的现象。
以上几个方面是我们物理教师在西藏做后进生转化工作时需要高度重视的几个问题。
三、实现物理后进生转化的有效措施
（一）注重打牢物理基础
针对学生基础普遍差的实际情况，我们在讲述方式上应该采用通俗易懂的语言进行讲解，我们在教学内容上要有所选择和侧重，那些难度大，较为复杂的物理知识要尽量少讲，甚至不讲，而那些基础性的物理定理、原理则应该多讲，而且要反复讲，并可要求学生做简单的推理运用。只有这样才能有利于学生掌握物理基础知识，为今后的学习打牢基础，这一点对那些物理后进生显得尤为重要。
（二）激发物理学习兴趣
对于西藏的学生，在教学上教师要在激发学生的物理学习兴趣上下工夫。俗话说得好：“兴趣是成材的钥匙”，只有把学生的物理学习兴趣激发出来，他们才能把被动的学习行为转化为积极地主动学习。很多学生成为后物理后进生，并不是他们智商低或者说很笨，只是对物理不感兴趣而导致成绩差。如果我们在日常的教学过程中能想办法提高他们的物理学习兴趣，那么会很容易提高他们物理成绩，达到向优秀生的转化目的。至于具体应该如何提高学生学习物理的兴趣，个人认为可以通过让学生多做实验，引导学生观察生活中的各种物理现象，鼓励学生用所学知识解释生活中常见的现象，解决生活中碰到的具体问题等等。
（三）帮助学生树立信心
后进生的一个共同特征就是信心严重不足，物理后进生更是如此。这就要求我们物理教师在课前、课堂、课后的每一个环节细心观察，探索有效的解决办法。通过谈话了解情况，加强沟通，增进理解；通过表扬、鼓励等激励措施让学生找回自信，树立学好物理的信心，下定学好物理的决心。
总之，不管实现物理后进生的转化有多难，但只要我们广大物理教师坚定信心，积极努力，这一目标就一定可以实现。
【参考文献】
［1］施良方. 课程的基础原理与问题教育[M]. 教育科学出版，1996.
［2］傅道春. 新课程中课堂行为的变化[M]. 首都师范大学出版社，2002.