目前的课堂教学还普遍存在学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。这种状况对英语教学极为不利，必须想方设法改变这种沉闷的局面。笔者认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。那么，在新课改背景下的英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢?
　　
　　1、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受
　　
　　摆在面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。教师可以利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
　　
　　2、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和
　　谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂
　　中“活”起来
　　
　　2.1　诱发学习动机，激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去激发学习兴趣、活跃学生思维，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如在教学“The steamboat”时，在做完fast reading和careful reading后，笔者让学生根据黑板上画的简笔画复述整个故事，学生表现出极大的兴趣，并且在5分钟后就能根据图画说出故事的梗概。在这个过程中，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
　　2.2　树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识英语教学要充分调动学生的积极性，让学生克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。笔者常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。
　　2.3　引入竞争机制，让学生动起来，好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。因此，教师要有意识地运用竞争的方法激活学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。例如在单词听写中，传统的方式是找学生到黑板前听写，然后改正，写不下来的去办公室听写。这种方式不利于全班的整体推进。最近笔者尝试开展比赛，引导全班参与。通过这种方式，全班学生都能动起来，从而大大提高英语课堂的效率，同时让学生体会成功的快乐，激发学生的潜能。
　　
　　3、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”
　　起来
　　
　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。教师应让学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。教师可以利用以下方式更好地激活英语课堂。
　　3.1　寓英语于名言中，谚语和格言是语言中的精华。通过谚语和格言，学生不仅可以欣赏到色彩缤纷、花团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此，笔者经常用谚语来丰富自己的课堂。开学的第一天，笔者告诉学生：“Well begun is half done.”讲动词不定式的用法时，笔者向学生介绍：“One should eat to live.notlive to eat.”讲as的用法时，笔者告诉学生：“Whenat Rome，do as the Romans do.”这大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从内心深处乐于学习英语。3.2寓英语于歌曲中
　　由于中学生具有爱唱的心理特点，介绍或听一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。例如学习“疑问词＋ever”时，笔者让学生听Right HereWaiting：“Wherever you go，whatever you d0，1 will be right here waiting for you.”把知识用歌曲的方式包装起来，让人耳目一新，从心理上愿意去接受。同时，无论何时提起这些知识，都能让人记忆犹新，脱口而出。
　　3.3　寓英语于生活中，在课堂上结合课文内容，适时加入一些生活英语，会让学生觉得英语无处不在。现在许多商品用英语单词作为商标，例如Mininurse、Softo、Skyworth、National、Legend等。