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摘 要：随着教育体制改革的不断完善，关于英语阅读部分的教学模式和教学方法都需要革新和完善，因为英语阅读是英语学习的基础，也是中考和提升学生英语能力的关键部分。在当前的英语教学过程中，英语阅读存在的主要问题就是由于教师的教学方式不当，导致学生对英语阅读没有兴趣，让英语课堂效率不断滑低。
关键词：中学英语；英语教学；教学模式
随着教育改革的不断推进，家长和学校对于教育的要求也越来越高，所以对于教师的课堂授课方式也要求有相应的改变。虽然对于中学英语阅读来说，想要提高英语阅读效率有许多的方式，但是其中最为有效的一种方式就是培养学生对于英语阅读的兴趣，所以就需要英语教师不断提高自身培养学生英语阅读兴趣的举措。
一、 英语阅读现状分析
英语作为一门语言类学科，对于学生的兴趣要求比较高，若没有浓厚的兴趣吸引，学生在课堂上极易走神，导致课堂效率低下。具体来说，主要问题有：一是教师与学生课堂交流太少：在传统的英语阅读教学中，往往由教师带领学生进行英语阅读，学生与老师间除了课堂提问的交流外，基本无其他的交流，所以学生往往会觉得英语阅读枯燥乏味，所以对于英语阅读也就渐渐产生排斥感，让英语阅读课堂的效率不断下滑。二是学生阅读习惯不好：大部分学生对英语阅读兴趣不足，而且英语阅读的基础都比较差，所以学生往往没有养成良好的英语阅读习惯。如果老师不注重学生阅读兴趣的培养，那么只会加重学生对于英语的排斥，无法提高学生的英语阅读成绩。三是学生学习英语阅读过于被动：传统的英语阅读教学中，往往学生是被动地接受老师给予的知识，对于英语阅读也是老师要求进行阅读才进行阅读，几乎不会在课外进行，那么学生所掌握的有关英语阅读的知识是非常小的，所以也不利于学生英语阅读兴趣的培养。四是学生课外英语阅读太少：学生要参加中考，为了提高成绩，往往没有太多的时间去进行英语的课外阅读，所以这也是拉低学生对于英语阅读兴趣的一个原因。
二、 提高学生英语阅读兴趣的举措
中学生对于英语阅读的兴趣不高，有学生的原因，也有教师教学的原因。但是教师作为知识的传授者，需要从自己的角度用自己的方法去改变学生对于英语阅读的兴趣。一是增强师生课堂交流：学生与老师在课堂上的交流能够促进课堂形成一种积极的气氛，让学生在课堂上不拘束，更加投入地学习英语。同时，教师可以在课堂交流中加强使用英语，避免英语课堂却全过程中文的尴尬，让学生在潜移默化中了解英语的语言魅力，增加学生对于英语课的兴趣。例如，在学习《I like music that I can dance to》时，可以让学生自由讨论有关music和dance的話题，借以增强学生与老师的交流，提高学生的参与度。二是选取合适的题材让学生进行课外阅读：英语阅读的课堂时间是非常少的，想要彻底提高学生对于英语阅读的兴趣，让学生进行一定的课外阅读就显得很有必要。例如，在学习《Unit 13 Rainy days make me sad》中的advertising： pros and cons时，可以在课外收集一些有关广告学的简单读本给学生阅读，这样既能够提高学生的课外阅读，也可以增加学生的知识面。三是课外施行娱乐与学习相结合的机制：教师可以在每个周末时为学生推荐一部英语原版的电影，让学生利用周末的时间进行观看，并用英文写观后感，这样既能让学生劳逸结合，也能够在看电影的过程中培养学生对英语的兴趣。
三、 学生英语阅读兴趣培养的实例分析
对于学生英语阅读兴趣的培养，我们需要不断地进行实例分析，并且在其中总结出经验，进而不断完善学生英语阅读兴趣的培养体系。例如，在学习《Unit 6 I like music that I can dance to》中的I only eat food that tastes good一文时，教师如果只是将其中的重点词汇给学生们画出，将文章进行翻译，那么结束这堂课时，学生只能学到知识和单词，可是对于学生的英语阅读兴趣培养没有丝毫的帮助，所以需要教师改变自己的授课方式。例如，在讲授这个课时，教师可以先让学生在读完此文的情况下，与同桌用英语互相询问他对于食物的想法，在对文中主人公只关注食物味道的做法有什么样的想法；最后，抽取部分学生，与老师用英语交流对于食物的看法，回答一些老师提出的问题。在以上的课堂方式中我们不难看出让学生间用英语讨论课文内容及对于食物的看法，需要学生对文章较深入地了解，这就促进学生多次阅读这篇文章。同时，老师抽取学生与自己讨论有关食物的话题，这就吸引了学生的兴趣，让课堂不再枯燥乏味，对学生的提问，也会加强学生对于知识的理解。这样，就达到了培养学生英语阅读兴趣和学习知识的课堂目的。从以上的一个实例我们不难看出，如果教师在授课的过程中注意提高学生英语阅读兴趣举措的使用，能够有效地培养学生的英语阅读兴趣。
四、 多增加一些英语课外活动
大自然才是孩子们学习最好的乐园，只有解放他们的天性，释放他们对未知事物的探索力，才能得到最好的教学效果。积极开展一些课外教学活动，让孩子们在欢乐与玩耍的同时也能得到收获。由于是课外活动，学生们会完全释放自己的个性，充分展现各方面的能力。这种情况会和课堂上沉寂的教学气氛完全不一样，因为一个轻松欢快的学习环境会把学生带入一个最好的学习状态。所以，老师们应该改变教学方式，把英语课堂放在室外，给他们建立起一个较好的语言表达学习环境，对学生的阅读写作大有帮助。
阅读作为英语学习中的一项技能，在中考中占据了一定的分数，在学习中发挥着极为重要的作用。但是由于阅读时大多枯燥乏味，导致学生们没有兴趣去进行阅读。只要教师在课堂中注重对学生英语阅读兴趣的培养，推动学生有意识地去培养自己的英语阅读兴趣，那么英语阅读能力一定会得到大幅度提高。
参考文献：
[1]彭有熊.中学英语阅读兴趣培养探析[J].新课程研究，2016，（01）.
[2]孙永清.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].时代教育，2015，（14）.
[3]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2012，（79）.
作者简介：
杨先敏，贵州省毕节市，贵州省大方县理化中学。
关键词：中学英语；英语教学；教学模式
随着教育改革的不断推进，家长和学校对于教育的要求也越来越高，所以对于教师的课堂授课方式也要求有相应的改变。虽然对于中学英语阅读来说，想要提高英语阅读效率有许多的方式，但是其中最为有效的一种方式就是培养学生对于英语阅读的兴趣，所以就需要英语教师不断提高自身培养学生英语阅读兴趣的举措。
一、 英语阅读现状分析
英语作为一门语言类学科，对于学生的兴趣要求比较高，若没有浓厚的兴趣吸引，学生在课堂上极易走神，导致课堂效率低下。具体来说，主要问题有：一是教师与学生课堂交流太少：在传统的英语阅读教学中，往往由教师带领学生进行英语阅读，学生与老师间除了课堂提问的交流外，基本无其他的交流，所以学生往往会觉得英语阅读枯燥乏味，所以对于英语阅读也就渐渐产生排斥感，让英语阅读课堂的效率不断下滑。二是学生阅读习惯不好：大部分学生对英语阅读兴趣不足，而且英语阅读的基础都比较差，所以学生往往没有养成良好的英语阅读习惯。如果老师不注重学生阅读兴趣的培养，那么只会加重学生对于英语的排斥，无法提高学生的英语阅读成绩。三是学生学习英语阅读过于被动：传统的英语阅读教学中，往往学生是被动地接受老师给予的知识，对于英语阅读也是老师要求进行阅读才进行阅读，几乎不会在课外进行，那么学生所掌握的有关英语阅读的知识是非常小的，所以也不利于学生英语阅读兴趣的培养。四是学生课外英语阅读太少：学生要参加中考，为了提高成绩，往往没有太多的时间去进行英语的课外阅读，所以这也是拉低学生对于英语阅读兴趣的一个原因。
二、 提高学生英语阅读兴趣的举措
中学生对于英语阅读的兴趣不高，有学生的原因，也有教师教学的原因。但是教师作为知识的传授者，需要从自己的角度用自己的方法去改变学生对于英语阅读的兴趣。一是增强师生课堂交流：学生与老师在课堂上的交流能够促进课堂形成一种积极的气氛，让学生在课堂上不拘束，更加投入地学习英语。同时，教师可以在课堂交流中加强使用英语，避免英语课堂却全过程中文的尴尬，让学生在潜移默化中了解英语的语言魅力，增加学生对于英语课的兴趣。例如，在学习《I like music that I can dance to》时，可以让学生自由讨论有关music和dance的話题，借以增强学生与老师的交流，提高学生的参与度。二是选取合适的题材让学生进行课外阅读：英语阅读的课堂时间是非常少的，想要彻底提高学生对于英语阅读的兴趣，让学生进行一定的课外阅读就显得很有必要。例如，在学习《Unit 13 Rainy days make me sad》中的advertising： pros and cons时，可以在课外收集一些有关广告学的简单读本给学生阅读，这样既能够提高学生的课外阅读，也可以增加学生的知识面。三是课外施行娱乐与学习相结合的机制：教师可以在每个周末时为学生推荐一部英语原版的电影，让学生利用周末的时间进行观看，并用英文写观后感，这样既能让学生劳逸结合，也能够在看电影的过程中培养学生对英语的兴趣。
三、 学生英语阅读兴趣培养的实例分析
对于学生英语阅读兴趣的培养，我们需要不断地进行实例分析，并且在其中总结出经验，进而不断完善学生英语阅读兴趣的培养体系。例如，在学习《Unit 6 I like music that I can dance to》中的I only eat food that tastes good一文时，教师如果只是将其中的重点词汇给学生们画出，将文章进行翻译，那么结束这堂课时，学生只能学到知识和单词，可是对于学生的英语阅读兴趣培养没有丝毫的帮助，所以需要教师改变自己的授课方式。例如，在讲授这个课时，教师可以先让学生在读完此文的情况下，与同桌用英语互相询问他对于食物的想法，在对文中主人公只关注食物味道的做法有什么样的想法；最后，抽取部分学生，与老师用英语交流对于食物的看法，回答一些老师提出的问题。在以上的课堂方式中我们不难看出让学生间用英语讨论课文内容及对于食物的看法，需要学生对文章较深入地了解，这就促进学生多次阅读这篇文章。同时，老师抽取学生与自己讨论有关食物的话题，这就吸引了学生的兴趣，让课堂不再枯燥乏味，对学生的提问，也会加强学生对于知识的理解。这样，就达到了培养学生英语阅读兴趣和学习知识的课堂目的。从以上的一个实例我们不难看出，如果教师在授课的过程中注意提高学生英语阅读兴趣举措的使用，能够有效地培养学生的英语阅读兴趣。
四、 多增加一些英语课外活动
大自然才是孩子们学习最好的乐园，只有解放他们的天性，释放他们对未知事物的探索力，才能得到最好的教学效果。积极开展一些课外教学活动，让孩子们在欢乐与玩耍的同时也能得到收获。由于是课外活动，学生们会完全释放自己的个性，充分展现各方面的能力。这种情况会和课堂上沉寂的教学气氛完全不一样，因为一个轻松欢快的学习环境会把学生带入一个最好的学习状态。所以，老师们应该改变教学方式，把英语课堂放在室外，给他们建立起一个较好的语言表达学习环境，对学生的阅读写作大有帮助。
阅读作为英语学习中的一项技能，在中考中占据了一定的分数，在学习中发挥着极为重要的作用。但是由于阅读时大多枯燥乏味，导致学生们没有兴趣去进行阅读。只要教师在课堂中注重对学生英语阅读兴趣的培养，推动学生有意识地去培养自己的英语阅读兴趣，那么英语阅读能力一定会得到大幅度提高。
参考文献：
[1]彭有熊.中学英语阅读兴趣培养探析[J].新课程研究，2016，（01）.
[2]孙永清.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].时代教育，2015，（14）.
[3]邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊，2012，（79）.
作者简介：
杨先敏，贵州省毕节市，贵州省大方县理化中学。