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摘要：科技的发展与进步离不开物理理论的支持，我国想要科技发展，也需要大量地培养物理上的人才，来实现我国的“科技兴国”，“人才强国”。对于物理的教学，首先要做的就是保证物理课堂教学的有效性，教师在帮助学生理解和掌握课本知识的同时，还需要用演示实验来帮助学生对物理知识进行理解。本文就演示实验在初中物理教学中的作用进行阐述。
关键词：初中物理 ；演示实验 ；作用
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0151-01
实验让初中物理知识显得更加丰富、直观、真实而具体，学生能通过观察实验、参与实验，获得对物理知识的感知、体验，对物理方法的掌握和能力的提升。实施演示实验能提升教学质量，演示实验属于一种比较直观的教学方法，一般由教师操作，引导学生观察、思考、交流与总结，可以包括课内外的实验内容，与分组实验不同，演示实验具有短小精悍的特点，能起到对课程的辅助作用。不同的演示实验其意义各不相同，具体的实施策略如下。
一、演示实验在初中物理教学中的重要性
在物理實验中，学生的观察应该是需要自身感官全身心参与的，从表面看来教师的演示实验没有那么重要，其实并非如此。首先，我们知道在初中物理教学中的目的之一就是培养学生的科学素养、激发学生的物理兴趣以及学生对世界的科学认识。初中阶段的学生，对世界的一些认知已经在他们脑海中形成，只是其中有的认知是不科学，不严谨的，还可能是错误的。即使有些是正确的认知，他们也还不能用自己科学的语言来对这些现象进行描述。因此，教师在教学中的演示实验就显得非常重要，教师通过演示实验培养了学生的两个方面，第一是对于科学的严谨态度，讲究逻辑的原则。第二是科学而规范地操作实验。在教师的演示实验中，学生的精神高度集中，于是实验过程给他们留下了深刻的印象，这也为他们以后自己动手打下基础。而且演示实验可以使学生对的物理兴趣增强，对他们科学、严谨的态度也有一个初步的培养。
二、演示实验在初中物理教学中的作用
1.导学型演示实验，激发学习兴趣
导学，顾名思义是引导学生开启新课程的学习。在新课程开始阶段，导学型演示实验承上启下，通过复习旧知识，展开新知识的演示操作，让学生巩固旧知识的同时，也能以良好的状态接触新知识。通过“讲解、演示、观察、总结”的模式，为新课开始奠定基础。教师需要对实验的原理、条件、方法与注意事项进行介紹，以更好的引导学生猜想、假设、分析与交流，进一步得出结论，从而归纳出新知识与新方法。
2.有利于学生提高实践能力
勤奋是中华民族的传统美德，中国自古就有熟能生巧之说，可见勤学苦练在中国学习中的重要性，但是这点却可能导致学生对当代社会的发展趋势不能很好地适应，动手实践能力不强的后果。教师在物理教学中的演示实验，可以使学生感受到实验的妙处，提高对做实验的兴趣，开发自己的好奇心，在学习中不自觉地对教师所做实验进行模仿，从而提高自身的实践动手能力，并且在实验中更好地对物理知识进行学习。
3.提高学生思维的灵活性
对于初中物理，所做的实验比较简单，实验中所用到的材料和相关仪器也容易得到，所以实践起来也比较方便。比如对能量可以通过声音来传递的实验，所需要的实验器材就可以用废弃的塑料瓶来做。首先，从中间把塑料瓶分成两半，把带饮水口的那一头留着，用纸把剪开的开口包起来。做成鼓的样子。然后把塑料瓶开口饮水的地方对准一根点燃的蜡烛，接着拍用纸包裹起来的那面。拍的过程中会发现蜡烛的火苗会跳动，并且拍的越重，火苗跳动得就会厉害，甚至熄火。这个实验就把声音可以传递能量表现的淋漓尽致，而且实验非常灵活。学生通过这个实验。其思维能力也会有所提高，对灵活性也会有更深地理解。
4.帮助教师突破教学难点
在物理知识中有些比较抽象的地方，学生理解起来可能会比较吃力，如果教师在教学中只单纯的用语言来对这些抽象的概念進行描述，学生可能并不能很好地理解和掌握，这样对学生以后的学习是非常不利的。因此，教师可以在教学中可以用演示实验来将难点突破，帮助学生理解。例如教师在讲解电路中短路的知识时，教师可以拿来两个灯泡，并将它们串联，然后把开关闭合，接着再拿来一根导线，直接接在小灯泡两边的接线柱上，那么小灯泡就会被短路而不再会亮。通过这样的实验来对知识点进行展示，那么学生就会对所学知识一目了然，对难点的理解将更加深刻。
5.帮助学生理解物理规律
有许多的规律是学生在学习物理时一定要理解和掌握的，例如能量守恒定律、牛顿第一定律等。这些定律也是前人通过实验推算而来的，所以教师在讲解这些知识时可以演示实验帮助学生学习，使学生对这些定律更好地理解和掌握。当教师在讲牛顿第一定律时，就可以做相关的实验。让一辆小车在同一高度的斜坡上释放，斜坡上第一次放毛巾，第二次放棉布，第三次放模板，第四次放玻璃。通过比较小车每次运动的距离，那么学生会对牛顿第一定律，惯性定律有着更好地理解，这也有利于他们今后的学习。
6.指导型演示实验，引导掌握方法
新课改下，培养学生的实践探究能力、问题分析能力成为了教学的重中之重。物理是一门实验学科，对于学生能力的培养具有独特的优势，但是由于学生学业压力大、中考任务重，很多时候不能很好的给予学生充分的自主摸索时间。这就需要指导型演示实验的参与，通过教师指导与方法介入，让学生在理解某些物理思想与方法后，再进行分组实验与拓展探究，如此能提升学生实验的效率。再者还可以避免实验危险的产生。
三、 结语
初中物理课堂演示实验教学策略，不仅能提升学生学习兴趣，還能激励学生参与和探究，教师在演示的过程中，讲解一些注意事项、方式方法，及引导学生分析实验现象和过程，再者，还可以通过巧妙的失误，让学生观察不一样的实验现象，并找出失误的原因和正确的方法。通过演示实验，激活了物理课堂，也激活了学生的创新思维，让学生在演示实验指导与推动下，掌握了物理知识与方法，提升了学生的学习效率。
参考文献：
[1]蒋鸣凤.初中物理演示实验优化教学策略[J].中学物理：初中版，2015（20）：55-56.
[2]赵森.浅议如何搞好初中物理课堂演示实验教学[J].数理化学习：教育理论，2011（6）：116-117.
关键词：初中物理 ；演示实验 ；作用
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0151-01
实验让初中物理知识显得更加丰富、直观、真实而具体，学生能通过观察实验、参与实验，获得对物理知识的感知、体验，对物理方法的掌握和能力的提升。实施演示实验能提升教学质量，演示实验属于一种比较直观的教学方法，一般由教师操作，引导学生观察、思考、交流与总结，可以包括课内外的实验内容，与分组实验不同，演示实验具有短小精悍的特点，能起到对课程的辅助作用。不同的演示实验其意义各不相同，具体的实施策略如下。
一、演示实验在初中物理教学中的重要性
在物理實验中，学生的观察应该是需要自身感官全身心参与的，从表面看来教师的演示实验没有那么重要，其实并非如此。首先，我们知道在初中物理教学中的目的之一就是培养学生的科学素养、激发学生的物理兴趣以及学生对世界的科学认识。初中阶段的学生，对世界的一些认知已经在他们脑海中形成，只是其中有的认知是不科学，不严谨的，还可能是错误的。即使有些是正确的认知，他们也还不能用自己科学的语言来对这些现象进行描述。因此，教师在教学中的演示实验就显得非常重要，教师通过演示实验培养了学生的两个方面，第一是对于科学的严谨态度，讲究逻辑的原则。第二是科学而规范地操作实验。在教师的演示实验中，学生的精神高度集中，于是实验过程给他们留下了深刻的印象，这也为他们以后自己动手打下基础。而且演示实验可以使学生对的物理兴趣增强，对他们科学、严谨的态度也有一个初步的培养。
二、演示实验在初中物理教学中的作用
1.导学型演示实验，激发学习兴趣
导学，顾名思义是引导学生开启新课程的学习。在新课程开始阶段，导学型演示实验承上启下，通过复习旧知识，展开新知识的演示操作，让学生巩固旧知识的同时，也能以良好的状态接触新知识。通过“讲解、演示、观察、总结”的模式，为新课开始奠定基础。教师需要对实验的原理、条件、方法与注意事项进行介紹，以更好的引导学生猜想、假设、分析与交流，进一步得出结论，从而归纳出新知识与新方法。
2.有利于学生提高实践能力
勤奋是中华民族的传统美德，中国自古就有熟能生巧之说，可见勤学苦练在中国学习中的重要性，但是这点却可能导致学生对当代社会的发展趋势不能很好地适应，动手实践能力不强的后果。教师在物理教学中的演示实验，可以使学生感受到实验的妙处，提高对做实验的兴趣，开发自己的好奇心，在学习中不自觉地对教师所做实验进行模仿，从而提高自身的实践动手能力，并且在实验中更好地对物理知识进行学习。
3.提高学生思维的灵活性
对于初中物理，所做的实验比较简单，实验中所用到的材料和相关仪器也容易得到，所以实践起来也比较方便。比如对能量可以通过声音来传递的实验，所需要的实验器材就可以用废弃的塑料瓶来做。首先，从中间把塑料瓶分成两半，把带饮水口的那一头留着，用纸把剪开的开口包起来。做成鼓的样子。然后把塑料瓶开口饮水的地方对准一根点燃的蜡烛，接着拍用纸包裹起来的那面。拍的过程中会发现蜡烛的火苗会跳动，并且拍的越重，火苗跳动得就会厉害，甚至熄火。这个实验就把声音可以传递能量表现的淋漓尽致，而且实验非常灵活。学生通过这个实验。其思维能力也会有所提高，对灵活性也会有更深地理解。
4.帮助教师突破教学难点
在物理知识中有些比较抽象的地方，学生理解起来可能会比较吃力，如果教师在教学中只单纯的用语言来对这些抽象的概念進行描述，学生可能并不能很好地理解和掌握，这样对学生以后的学习是非常不利的。因此，教师可以在教学中可以用演示实验来将难点突破，帮助学生理解。例如教师在讲解电路中短路的知识时，教师可以拿来两个灯泡，并将它们串联，然后把开关闭合，接着再拿来一根导线，直接接在小灯泡两边的接线柱上，那么小灯泡就会被短路而不再会亮。通过这样的实验来对知识点进行展示，那么学生就会对所学知识一目了然，对难点的理解将更加深刻。
5.帮助学生理解物理规律
有许多的规律是学生在学习物理时一定要理解和掌握的，例如能量守恒定律、牛顿第一定律等。这些定律也是前人通过实验推算而来的，所以教师在讲解这些知识时可以演示实验帮助学生学习，使学生对这些定律更好地理解和掌握。当教师在讲牛顿第一定律时，就可以做相关的实验。让一辆小车在同一高度的斜坡上释放，斜坡上第一次放毛巾，第二次放棉布，第三次放模板，第四次放玻璃。通过比较小车每次运动的距离，那么学生会对牛顿第一定律，惯性定律有着更好地理解，这也有利于他们今后的学习。
6.指导型演示实验，引导掌握方法
新课改下，培养学生的实践探究能力、问题分析能力成为了教学的重中之重。物理是一门实验学科，对于学生能力的培养具有独特的优势，但是由于学生学业压力大、中考任务重，很多时候不能很好的给予学生充分的自主摸索时间。这就需要指导型演示实验的参与，通过教师指导与方法介入，让学生在理解某些物理思想与方法后，再进行分组实验与拓展探究，如此能提升学生实验的效率。再者还可以避免实验危险的产生。
三、 结语
初中物理课堂演示实验教学策略，不仅能提升学生学习兴趣，還能激励学生参与和探究，教师在演示的过程中，讲解一些注意事项、方式方法，及引导学生分析实验现象和过程，再者，还可以通过巧妙的失误，让学生观察不一样的实验现象，并找出失误的原因和正确的方法。通过演示实验，激活了物理课堂，也激活了学生的创新思维，让学生在演示实验指导与推动下，掌握了物理知识与方法，提升了学生的学习效率。
参考文献：
[1]蒋鸣凤.初中物理演示实验优化教学策略[J].中学物理：初中版，2015（20）：55-56.
[2]赵森.浅议如何搞好初中物理课堂演示实验教学[J].数理化学习：教育理论，2011（6）：116-117.