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嗨，有人在吗？
洞穴奇观
【摘 要】
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嗨，有人在吗？
【出 处】
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儿童故事画报·自然探秘
【发表日期】
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2016年1期
其他文献
在分析今年试题的基础上，我们可以看出，在新课程理念指导下，上海历史卷试题继续散发着其独有的“海派”气息。 1 凸显新课程理念，融考查历史思维能力和历史情感、价值观于一体。 整个试卷通过选取大量原始文献、图片、图表、漫画等，强调运用新的视角考查考生的历史思维能力、历史情感与历史价值观。如第2题，通过提供一幅上面刻有符号的陶尊图片和几种世界古老文字的原始材料，要求考生推断出土地区。这道题目难度不大
系列一：中共中央政治局常委会召开会议部署抗震救灾工作 1．5月12日晚，中共中央政治局常委会召开会议，全面部署当前抗震救灾工作。中共中央总书记胡锦涛主持会议。会议强调，灾情就是命令，时间就是生命。灾区各级党委、政府和中央各有关部门一定要紧急行动起来，把抗震救灾作为当前的首要任务。这说明在认识和解决复杂问题时（） A．要坚持一切从实际出发B．要尊重事物发展的规律 C．要着重把握矛盾的主要方面D
了不起的发现 1967年10月的一天，英国剑桥大学24岁的研究生巧思林·贝尔正在实验室里忙碌着。她正在利用射电望远镜观测太空，并用自动记录仪采集信号。突然，她发现信号中混合着一些奇怪的脉冲信号，而且规律性很强。贝尔开始以为这可能是外星人发来的信息，于是赶紧通知自己的导师。大家反复研究后，最终认定这是一种由高速旋转的中子星产生的电磁脉冲信号，就把它命名为脉冲星。脉冲星被认为是20世纪60年代的重大
就教育而言，核心素养培养既要关注生活与社会需求，又要符合受教育者身心发展客观规律，符合教育学和心理学特点。就历史課程而言，培养核心素养有利于学生拓宽历史视野，锻炼历史思维，在探究历史的过程中形成历史认识，有效落实立德树人这一根本任务，成为新一轮高中历史课程改革的引擎和抓手。在高中历史教学中，要培养核心素养，达成教育目标，教师就要精心备课，在教学内容上，可以从下述几方面着手。 一、以唯物史观分析评
在解答历史试题的过程中，同学们会遇到这样的情况：同样是问英国资产阶级革命爆发的直接原因，有的试题给出的答案是“斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义发展”，有的试题给出的答案却是“苏格兰人民起义”。而一般资料中又说斯图亚特王朝的专制统治是导致英国资产阶级革命爆发的直接原因：苏格兰人民起义是英国资产阶级革命爆发的导火线。到底哪种说法准确，弄不明白。我们要解决这一问题，我们要弄清直接原因和导火线的概念及
一、背景材料 2009年是中俄建交60周年。为了加强两国军队在共同打击国际恐怖主义、极端主义和分裂主义等方面应对危机的组织协同能力，中国人民解放军和俄罗斯联邦武装力量在7月22日至7月26日举行了“和平使命—2009”的中俄军事演习。此次演习成功实施，展示了中俄两国打击恐怖主义的坚定决心。 二、考点链接 历史学科：中国古代与俄国的关系；中国近代与俄国的关系；新中国成立后中苏关系的
教师在课堂教学中，应让学生在探究中主动获取知识、应用知识，从而达到解决问题的目的。下面以我校开展的立杆测影法确定当地的经纬度为例，谈谈如何在地理教学中开展探究性学习。 一、活动目的 1.掌握太阳高度的日变化规律，正午太阳高度的计算，北京时间与地方时的区别及相关计算，培养学生的地理探究能力。 2.激发学生主动学习的兴趣，培养他们的创新意识以及合作学习的能力。 二、活动方案与基本地理原理 1
2017年新修订的高中思想政治课程标准明确指出，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。时事分析就是当前培养核心素养目标的一个重要活动形式。教师通过时事分析帮助学生养成关注时事的学习习惯，提升用教材知识分析时事的能力，进而培养辩证思维、语言表达、合作探究等综合能力，最终提高学科核心素养。一是有助于培养学生的政治认同感，二是有