论文部分内容阅读
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既完成教学目标，又能让学生多学，这是教师们一直在探究的课题。如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。下面就结合自己的教学实践谈以下几点体会。
一、课前备好课，是提高课堂教学效率的前提
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好課的前提。
1.课前，要认真研读课程标准、教参、教材
认真研读每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，构思备课；了解课文内容的设计意图，在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点教法和学法。做到备好每一节课，不打没有准备的“仗”，这样自己就更有自信去上好课。
2.精心设计教学环节
备讲，导学。想要上课有好效果，教师的只言片语都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力争为引导学生服务。备提问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学习才会有所提高。所以，每次备课，要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3.备学生
学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。有些学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此在这些方面要特意做好引导的准备。
二、规范学生的课堂行为，是提高课堂教学效率的方法
要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为也是一种方法。教师在给学生上课时，必须敢花时间对学生的课堂行为进行规范训练，而不应该急于完成教学任务。比如，每节课的开始，先检查学生有没有做好上课的准备：书、笔、课堂练习薄、辅助资料等上课用的学习用具有没有准备好，并摆出在桌面左上方；教师组织学生进行课堂活动时，必须逐一检查落实，看学生是否参与到学习活动中来；活动过程中，教师必须随时观察学生活动情况，及时提醒走神的学生参与到学习活动中。学生在教室的坐姿也是老师上课时必须定好的约定。在课堂教学中，有些班级许多学生的坐姿是千姿百态的。坐姿的不整带来了课堂秩序的涣散，上课时，必须随时注意提醒他们坐姿端正，这也是训练学生注意力，提高课堂教学效率的一个方面。对于那些习惯于乱接话和乱插嘴的学生，要在课下多找他们谈话，告诉他们上课应该如何做才是最好的。
三、有效提问，是提高课堂教学效率的关键
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着课堂教学效果的好坏。要运用好提问这环节，应注意下面几点。
1.要有计划性的提问
一节课准备提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由易到难，由浅入深，层层深入。教师授课思路清晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2.要有启发性的提问
提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，收获不大。
3.要难易适度的提问
提问要根据学生的实际水平，不可过浅，避免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为几个具体的小问题，以减少提问的难度，减少问题之间的坡度，让学生产生“跳一跳，够得着”的欲望。
四、加强学生的课堂参与度，是提高课堂教学效率的保证
语文教学的成败取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。例如，在学《穷人》这一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生们都踊跃张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有想到的是桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好起来了。学生们都充满了热情，就连平时不爱举手的几个同学也异常的兴奋。这种广泛的参与，不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，学生们不知不觉的参与到学习当中，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定了良好的基础。
五、及时巩固新的知识点，是提高课堂教学效率的根本
及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本节课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。例如，在学《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，先让学生在理解文章内容的基础上，再动笔写一写自己的切身感受，这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要我们能坚持不屑的，不断在自己的教学实践活动中总结方法、经验，再把它们运用到教学活动中，并切实有效的，都是好的方法。我们选择运用了这样教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学生课堂学习效率。
一、课前备好课，是提高课堂教学效率的前提
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好課的前提。
1.课前，要认真研读课程标准、教参、教材
认真研读每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，构思备课；了解课文内容的设计意图，在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点教法和学法。做到备好每一节课，不打没有准备的“仗”，这样自己就更有自信去上好课。
2.精心设计教学环节
备讲，导学。想要上课有好效果，教师的只言片语都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力争为引导学生服务。备提问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学习才会有所提高。所以，每次备课，要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3.备学生
学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。有些学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此在这些方面要特意做好引导的准备。
二、规范学生的课堂行为，是提高课堂教学效率的方法
要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为也是一种方法。教师在给学生上课时，必须敢花时间对学生的课堂行为进行规范训练，而不应该急于完成教学任务。比如，每节课的开始，先检查学生有没有做好上课的准备：书、笔、课堂练习薄、辅助资料等上课用的学习用具有没有准备好，并摆出在桌面左上方；教师组织学生进行课堂活动时，必须逐一检查落实，看学生是否参与到学习活动中来；活动过程中，教师必须随时观察学生活动情况，及时提醒走神的学生参与到学习活动中。学生在教室的坐姿也是老师上课时必须定好的约定。在课堂教学中，有些班级许多学生的坐姿是千姿百态的。坐姿的不整带来了课堂秩序的涣散，上课时，必须随时注意提醒他们坐姿端正，这也是训练学生注意力，提高课堂教学效率的一个方面。对于那些习惯于乱接话和乱插嘴的学生，要在课下多找他们谈话，告诉他们上课应该如何做才是最好的。
三、有效提问，是提高课堂教学效率的关键
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着课堂教学效果的好坏。要运用好提问这环节，应注意下面几点。
1.要有计划性的提问
一节课准备提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由易到难，由浅入深，层层深入。教师授课思路清晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2.要有启发性的提问
提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，收获不大。
3.要难易适度的提问
提问要根据学生的实际水平，不可过浅，避免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为几个具体的小问题，以减少提问的难度，减少问题之间的坡度，让学生产生“跳一跳，够得着”的欲望。
四、加强学生的课堂参与度，是提高课堂教学效率的保证
语文教学的成败取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。例如，在学《穷人》这一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生们都踊跃张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有想到的是桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好起来了。学生们都充满了热情，就连平时不爱举手的几个同学也异常的兴奋。这种广泛的参与，不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，学生们不知不觉的参与到学习当中，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定了良好的基础。
五、及时巩固新的知识点，是提高课堂教学效率的根本
及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本节课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。例如，在学《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，先让学生在理解文章内容的基础上，再动笔写一写自己的切身感受，这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要我们能坚持不屑的，不断在自己的教学实践活动中总结方法、经验，再把它们运用到教学活动中，并切实有效的，都是好的方法。我们选择运用了这样教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学生课堂学习效率。