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摘 要：激情教学对提高学生的语言运用能力，以及培养人文素养有着特殊的意义。本文重点阐述了小学语文激情教学的含义，如何开展激情教学，并分析了其对于小学语文教学的意义。
关键词：小学语文；激情教学；教学意义
一、激情教学的概念
激情教学就是教师将自己的激情投入于课堂，用自己的激情点燃学生的激情，引导学生投入更多的感情，使学生对课堂内容产生极大的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，营造出良好的课堂氛围，提高课堂的教学效率。
在教学上，教师的激情不仅要有强烈的爆发性和指向性，还需要有持续性。教学激情并不是一种短暂的情绪，而是教师的职业内涵、教学艺术、情感魅力和创造性的一种表现，是教学不可或缺的因素。教师有教学的激情，将这种激情带入课堂进行知识的传递，与学生进行真挚的感情沟通，采用不同的教学方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，丰富学生的知识，提高学生的能力，完成最终的教学任务。而这一过程对教师来说，也是一种学习和提高。
二、激情教学的开展
1.挖掘教材情感。语文是一门语言学科，是通过语言来表达情感和思想，那么，教学也必须要依靠语言来触动学生的情感，激发他们的思维。语文教材提供了很多情感素材，包括人物的情感、景致的情感等。首先需要深入挖掘课本的情感因素，以这些情感为基础进行激情教学。要能够通过情感来引导学生，以激情的方式呈现知识给学生。要善于利用一些优美的语句激发学生的情感，引导学生的想象，也可以借助多媒体技术让学生体会文本传达的情感。激情教学的基础就是强烈的情感，而这种情感就需要教师对课本进行深入的挖掘。
2.用声音架设情感的桥梁。在小学语文的教学中，有感情的朗读是一种非常有效的教学方法。通过声音的抑扬顿挫，学生更能感受到情感的变化。由于小学生对情感的理解能力有限，而声音的表达力更能感染学生。教师有感情的朗读，可以很好地帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。教学中，教师要做好范读，通过节奏和音量的变化让学生感觉情感的变化。激情的声音对学生的情感触动很大，尤其是教师激情的演讲往往深深吸引学生。例如，学习《狼牙山五壮士》一文中，通过激情洋溢的爱国主义演讲，可以很好地激发学生爱国热情，更有利于学生对文章的把握。
3.精心组织课堂，调动学生积极性。小学生很容易受到外界环境的影响，课堂氛围对学生的学习效率影响很大。激情教学需要教师使课堂处于自己的掌控中，积极调动学生的情感，活跃课堂气氛，精心组织课堂内容，采用灵活的教学方式，可以是朗读，可以是分析，可以是互动，可以是辩论，通过课堂形式的变化，使学生保持一种有效的兴奋状态。课堂气氛的把握，要注意什么时候需要安静的欣赏，什么时候需要积极地讨论，掌握好气氛的变化，既保证学生能够静静地欣赏，也保证课堂的氛围不那么沉寂，使学生始终能够集中注意力学习。
4.课程评价和交流。课程评价是对教学活动的一个评价，也是检测教学效果的必要手段。小学语文教学目标是提高学生的能力，但是小学阶段也是基础知识积累的阶段，学生还是需要记忆一些基础的知识，课程检测和评价是一个很好的激励措施。同时，课程评价也是教师发现教学缺点的途径，为改进教学提供依据。另外，鼓励学生多交流，同一篇文章，不同的学生往往感受不同，加强学生之间的沟通，一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面也让学生相互学习，以提高学习效率和学习积极性。
三、激情教学的意义
1.保证教学目标的完成。语文教学，与学生的日常生活息息相关。同时，语文作为我们的母语，对于中华文明的传承有着特殊意义，可以说，语文教学兼具了工具性和人文性。那么语文教学，一方面要让学生学会使用语言，提升语言运用能力，另一方面还学要培养学生的人文特性和文学素养。这两个任务的完成都需要激情教学的参与。
首先，激情教学使课堂的氛围很活跃，有利于课堂效率的提高，良好的学习氛围是学生更快地掌握知识。教师精神饱满、有激情，课就会上得意趣盎然，课堂效果就会显著。反之，再好的教学设计也难以实施。其次，激情教学是基于感情的教学，让学生体悟文章的感情，对于提升学生的审美能力以及人文素养都有极大帮助。
2.激情教学，让学生展现个性是教学艺术的体现和要求。教师在讲课过程中富有激情，能让学生尽情地去展示自己的个性，这在教学中有很重要的价值取向。激情教学可以是抑扬顿挫的语言讲解，也可以是独树一帜的教学风格，激情教学是语文教师情感的强烈表现，也是教师熟練掌握教材内容并能够自由施教的体现。
语文教学过程中突出情感性，是语文教师讲课成功的一个重要因素，同时，激情教学又可以激发学生情感，是对学生情感的一种艺术熏陶，能够让学生充分展现个性，拓宽学生的思维，使学生的想像力和创造力得以充分的发挥。此外，还要组织学生交流，在交流过程中可以让学生通过翻阅课外书、上网浏览等途径收集资料，然后在课堂上将自己的见解表达出来，以培养学生的个性。
参考文献：
[1]谢远志.激情教学的三种方式各界[J].科技与教育，2009，（04）.
[2]程淑娟.激情教学法在中职学校思政课教学中的运用职业[J].时空，2010，（05）.
[3]姚巍：激情教学：需要情真意切[J].广东教育（综合版），2009，（02）.
[4]费秀芬.论小学语文课堂教学中的教师激情过度[J].当代教育科学，2009，（14）.
关键词：小学语文；激情教学；教学意义
一、激情教学的概念
激情教学就是教师将自己的激情投入于课堂，用自己的激情点燃学生的激情，引导学生投入更多的感情，使学生对课堂内容产生极大的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，营造出良好的课堂氛围，提高课堂的教学效率。
在教学上，教师的激情不仅要有强烈的爆发性和指向性，还需要有持续性。教学激情并不是一种短暂的情绪，而是教师的职业内涵、教学艺术、情感魅力和创造性的一种表现，是教学不可或缺的因素。教师有教学的激情，将这种激情带入课堂进行知识的传递，与学生进行真挚的感情沟通，采用不同的教学方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，丰富学生的知识，提高学生的能力，完成最终的教学任务。而这一过程对教师来说，也是一种学习和提高。
二、激情教学的开展
1.挖掘教材情感。语文是一门语言学科，是通过语言来表达情感和思想，那么，教学也必须要依靠语言来触动学生的情感，激发他们的思维。语文教材提供了很多情感素材，包括人物的情感、景致的情感等。首先需要深入挖掘课本的情感因素，以这些情感为基础进行激情教学。要能够通过情感来引导学生，以激情的方式呈现知识给学生。要善于利用一些优美的语句激发学生的情感，引导学生的想象，也可以借助多媒体技术让学生体会文本传达的情感。激情教学的基础就是强烈的情感，而这种情感就需要教师对课本进行深入的挖掘。
2.用声音架设情感的桥梁。在小学语文的教学中，有感情的朗读是一种非常有效的教学方法。通过声音的抑扬顿挫，学生更能感受到情感的变化。由于小学生对情感的理解能力有限，而声音的表达力更能感染学生。教师有感情的朗读，可以很好地帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。教学中，教师要做好范读，通过节奏和音量的变化让学生感觉情感的变化。激情的声音对学生的情感触动很大，尤其是教师激情的演讲往往深深吸引学生。例如，学习《狼牙山五壮士》一文中，通过激情洋溢的爱国主义演讲，可以很好地激发学生爱国热情，更有利于学生对文章的把握。
3.精心组织课堂，调动学生积极性。小学生很容易受到外界环境的影响，课堂氛围对学生的学习效率影响很大。激情教学需要教师使课堂处于自己的掌控中，积极调动学生的情感，活跃课堂气氛，精心组织课堂内容，采用灵活的教学方式，可以是朗读，可以是分析，可以是互动，可以是辩论，通过课堂形式的变化，使学生保持一种有效的兴奋状态。课堂气氛的把握，要注意什么时候需要安静的欣赏，什么时候需要积极地讨论，掌握好气氛的变化，既保证学生能够静静地欣赏，也保证课堂的氛围不那么沉寂，使学生始终能够集中注意力学习。
4.课程评价和交流。课程评价是对教学活动的一个评价，也是检测教学效果的必要手段。小学语文教学目标是提高学生的能力，但是小学阶段也是基础知识积累的阶段，学生还是需要记忆一些基础的知识，课程检测和评价是一个很好的激励措施。同时，课程评价也是教师发现教学缺点的途径，为改进教学提供依据。另外，鼓励学生多交流，同一篇文章，不同的学生往往感受不同，加强学生之间的沟通，一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面也让学生相互学习，以提高学习效率和学习积极性。
三、激情教学的意义
1.保证教学目标的完成。语文教学，与学生的日常生活息息相关。同时，语文作为我们的母语，对于中华文明的传承有着特殊意义，可以说，语文教学兼具了工具性和人文性。那么语文教学，一方面要让学生学会使用语言，提升语言运用能力，另一方面还学要培养学生的人文特性和文学素养。这两个任务的完成都需要激情教学的参与。
首先，激情教学使课堂的氛围很活跃，有利于课堂效率的提高，良好的学习氛围是学生更快地掌握知识。教师精神饱满、有激情，课就会上得意趣盎然，课堂效果就会显著。反之，再好的教学设计也难以实施。其次，激情教学是基于感情的教学，让学生体悟文章的感情，对于提升学生的审美能力以及人文素养都有极大帮助。
2.激情教学，让学生展现个性是教学艺术的体现和要求。教师在讲课过程中富有激情，能让学生尽情地去展示自己的个性，这在教学中有很重要的价值取向。激情教学可以是抑扬顿挫的语言讲解，也可以是独树一帜的教学风格，激情教学是语文教师情感的强烈表现，也是教师熟練掌握教材内容并能够自由施教的体现。
语文教学过程中突出情感性，是语文教师讲课成功的一个重要因素，同时，激情教学又可以激发学生情感，是对学生情感的一种艺术熏陶，能够让学生充分展现个性，拓宽学生的思维，使学生的想像力和创造力得以充分的发挥。此外，还要组织学生交流，在交流过程中可以让学生通过翻阅课外书、上网浏览等途径收集资料，然后在课堂上将自己的见解表达出来，以培养学生的个性。
参考文献：
[1]谢远志.激情教学的三种方式各界[J].科技与教育，2009，（04）.
[2]程淑娟.激情教学法在中职学校思政课教学中的运用职业[J].时空，2010，（05）.
[3]姚巍：激情教学：需要情真意切[J].广东教育（综合版），2009，（02）.
[4]费秀芬.论小学语文课堂教学中的教师激情过度[J].当代教育科学，2009，（14）.