摘 要：电路是电类专业的专业基础课，其教学质量关系到后续专业课的学习。本文针对独立学院学生的特点，从课程大纲的设置、课堂理论教学、实践环节的设置和考核方式四方面对电路教学改革进行探索。
　　关键词：电路教学；独立学院；大纲；课后复习；考核方式
　　电路是电类专业的专业基础课，通过本课程的学习，使学生掌握电路理论的基本知识，并接受必要的实验技能训练，为后续专业课程的学习做好准备，为将来成为合格的工程技术人员打下坚实的基础。因此，学生电路课学习得是否扎实、透彻直接影响到后续专业课的学习，关系到将来的就业。
　　一、课程大纲的设置
　　独立学院培养的是应用型人才，这就要求电路课程在教学内容的选取上要有偏重，要根据后续专业课的要求和学生就业以后对电路知识的需求合理选择，适当将原教学大纲中的一些较难的内容删减，使学生能够在有限的学时里更好地掌握所需的基础内容。删去的内容可以作为选修课，感兴趣或有需要的学生可以选修。将电路课程这样拆分，能更好地保证所有学生对基础知识的掌握，有利于学生总体把握知识，形成体系。
　　二、课堂理论教学
　　课堂教学效果与教师、学生密不可分。教师应充分备课，吃透教材，对教材的逻辑结构和各知识点的联系、衔接了如指掌；学生应紧跟教师思路，理解并记忆概念和知识点，学会应用。电路课程包含概念、理论推导和电路求解三大部分，要取得理想的教学效果，可以将传统板书与多媒体相结合进行教学。学生最终要系统地掌握所学内容，还离不开自身的课后复习。
　　1.板书与多媒体相结合。随着多媒体进入课堂，很多教师会抛弃传统的板书教学方式，完全依赖多媒体教学，有可能会导致学生跟不上教师的进度。传统的板书教学会使学生认为只有黑板上的内容才是需要掌握的，画图或书写概念是浪费时间。电路课程包含很多概念和定律，如KCL、KVL定律等，这些内容可以在多媒体上进行展示，以增强教学效果。但对于理论推导和电路求解部分还应用板书展示。通过板书详细进行理论推导，学生容易跟上教师的思路，便于做笔记，同时让学生形成良好的解题习惯。
　　2.加强课后复习。独立学院的学生相对来说学习能力和自制力较弱，因此仅靠课堂学习和课后作业不能使学生很好地掌握电路知识，还需要加强课后复习的力度以及教师的监督和检查。在每次课开始时，以提问方式对上一次课学习过的概念进行抽查，完成好的学生予以鼓励，多次回答不出的学生课后找其谈心，共同找出原因。此外，每周进行一次课堂练习，教师出一道习题，要求学生在15分钟内完成，成绩计入最后的考核，保证学生平时就能掌握课堂教学内容，避免在期末考试前出现“临时抱佛脚”的现象。
　　三、实践环节的设置
　　独立学院电气专业的学生毕业后主要从事运行管理、安全施工、设备制造、产品技术服务等方面的工作，要求学生的动手能力强。目前，大部分专业课的实验设备都是厂家已经做好的实验台，学生做实验时只需按图插线即可，所有的实验元器件都封闭在实验台里面，学生对实际的电路元器件和电路原理都不了解，更谈不上能从实验中有所发现。为此，需要对传统实验课程进行改革。实验课可以采用分立元器件作为实验器材，让学生真正认识电路元器件，学会电工电子仪表的使用，能自己动手连接电路做实验，进一步增强对电路知识的理解。
　　四、考核方式的改革
　　我院电气系以前电路课程的总评成绩由平时成绩（15%）、期中成绩（15%）和期末成绩（70%）三部分组成。期中考试的内容通常以电阻电路（直流电路）为主，在该阶段由于学生未跳出中学解电路题目的惯性思维，因此大部分学生的考试成绩普遍不理想。由于电路课程教学安排比较紧凑，课上时间不安排进行期中考试的复习，导致考试前期学生为了在课堂上复习以前的内容而不认真听讲，故学院决定取消期中考试，取而代之的是贯穿整个学期的两到三次的随堂测验，并把随堂测验的成绩按比例计入平时成绩，保证学生在学习完每一大块知识点后能自觉复习，减少考前突击的现象出现。改革后最终总评成绩由平时成绩（40%）、期末成绩（60%）组成，其中平时成绩中有三个部分组成，一是理论课、实验课出勤与作业情况（10%），二是课后复习提问、课堂练习的成绩（10%），三是随堂测验成绩（20%），这一改革在实践中取得了良好的效果。
　　当今社会瞬息万变，电路课程的教学改革应顺应社会的发展，结合学校、学生特点，不断摸索，才能培养出满足社会需要的高素质应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]吴大中.电路分析课程教改之认识[J].信息系统工程，2011（2）：107-109.
　　[2]马惠铖.独立学院应用型人才培养模式下电路分析基础课程教学方法改革与思考[J].赤峰学院学报，2015，31（8）.