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摘要 班会课是德育教育的主阵地。班会课开展的效果直接影响学生的品德与思想，我们决不能忽视。班会课主题化是根据不同的主题形式，对班会内容进行整体方向的把握，再给学生以空间，让学生在参与班会课的实践中锻炼，提升自己的能力。本文中笔者通过对班会课主题的分析与思考，分别从四个角度来对主题化班会课进行阐述。
【关键词】班会课；主题化；实践锻炼；德育教育
班会课的主题形式能够潜移默化地对学生产生影响。一个成功的主题班会应该是对学生的思想有所触动的、能够及时纠正学生的错误、满足学生的所有需求的。对此，笔者从理想主题、时代主题、德育主题以及学情主题四个方面来阐述自己的工作实践，与同行分享。
1 理想主题，点燃前进火炬
学习是一种自发动力，小学生也是如此。小学阶段，学生由于心理发育以及思维成长的特殊原因，理想信念教育对他们比较有效果。以往的教育教学都以班主任老师的督促和看管为主，学生被动地进行学习，效果往往不好，到学生升入初中和高中时，问题显现得尤为明显。为了更好地帮助学生自主学习，教師可以召开以理想为主题的各种班会，引导学生树立自己的梦想，用梦想带动学生学习。
在班会课开展过程中，我会注意在理想主题的选定和设计上，会根据学生的年纪和心理设定。比如，学生读三年级时，我将班会主题上设计为“我想成为×××”，然后引导学生思考几分钟。会上，学生们自由发挥，说自己的理想，并且给自己设定一个本学期的学习目标。有时，我也会让学生们自己写在纸上，等到第二个学期开学时，将纸条再发下去，学生重温梦想，自己再重新设定目标。逐渐地通过这样的方式，不断提醒学生、激发学生，让梦想变为动力，推动学生的前行。
在主题的选定上，我们也要注重时间上的安排，将教师讲话的时间进行精简，留出更多的时间给学生进行充分表达。
2 时代主题，拓宽知识视野
多媒体发展的今天，社会上每天发生的事情，我们都能第一时间听闻。抓住了这个特点，我在主题班会课中经常会设定一些时代主题，用当今社会的关注话题或者时代的主题来拓宽孩子们的视野。
新鲜事情对小学生最有吸引力，利用学生的好奇心理，我们可以设定一些特别的趣味主题。我们可以利用节日契机来设定班会课的主题。比如，在“十一”国庆节假期之后的班会课上，我就以“国庆节我知道”为主题，组织召开了一堂班会课。在班会课开展的过程中，我引导学生：“同学们，大家都知道哪些关于国庆节的故事呢？你在国庆节期间做了哪些有意义的事呢？大家快来说一说吧。”听到我的引导语，学生的话匣子也打开了。有的学生讲述了国庆节期间的故事，也有讲解国庆节阅兵式的观看感受。
用时代主题来拓展学生的思维，在学生的思想中注入新时期的气息。同时，时代气息的主题班会也能激发学生的参与热情。在主题班会开展过程中我们也可以采取多种多样的形式，让班会课不但富有时代气息，也变得形式多样。
3 德育主题，促进心理健康
德育主题的班会课是整个班会课的重中之重。德育主题的班会课往往具有一定的难度，主题形式开展的不恰当会给学生一种枯燥乏味感，对此，德育主题的话题选择是首要的难点。
德育主题有很多，我经常会融入一些心理疏导元素。我会选择能够传递学生正能量的主题，以达到对学生德育教育的目的。比如，我在四年级上学期的班会主题课上，设置了一篇主题为“我和××大作战”，学生们自选角度，把题目补充完整，说出“作战”的过程，以及自己受到的教育。这个话题对学生们很有启发，他们纷纷积极准备。在班会课上，很多学生都讲述了自己曾经克服困难的故事。一堂课下来，学生们的“士气”都非常足，在学习时也能信心满满。
在成长和学习的过程中，学生们会遇到这样那样的困难。在学生遇到困难时，我们应该给予帮助，但这种帮助不能一直伴随孩子，也不能不促进学生的成长。因此，我们要更多地通过班会的形式，增强学生的内在动力。
4 学情主题，点拨学习瓶颈
不同时期的学生学习情况会有很大的不同。一般来说，一个班级的学情只有班主任老师比较关注，也只有班主任老师掌握得比较清楚。当班级的学习情况出现不好的趋势时，仅仅依靠班主任的“苦口婆心”，效果是不明显的。我们可以针对班级的学习情况作为班会的主题，和全班学生一起分析，也让他们重视班会课的开展。
比如，一次班级的期中考试中，我发现学生的成绩下降比较快，而且这是一个整体现象。说明班级的大多数学生都存在着影响学习成绩的因素，我通过分析，发现很多学生都迷恋上了课外书，这些课外书虽然对学生的知识储备量有一定的帮助，但是学生没有分配好学习与阅读的时间。我特别召开了一次以“正确处理学习阅读”为主题的班会，结合当前的班级整体学习情况，让学生自己分析原因，为学生提出一些合理化的意见和建议，和学生们共同寻找合理安排时间的最佳方案。通过这样的班会，给学生指明了合理安排时间的方法。
学情主题的班会课是比较灵活的班会课形式，但也要慎重选择主题。如果主题选择过于深奥，还会给学生一种迷茫感，班会课过后，学生没有真正理解其含义，那么班会课也达不到预期的效果。
班会课是小学德育教育的重要渠道。作为一名小学班主任，我们应该利用好每节主题班会课，精选合适的主题，合理安排时间，让每节班会课都能起到良好的引导作用，对学生有一定的触动。同时，结合学生的学情和心理，将德育教育融合其中，培养出更多德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1] 史召锋.主题班会融特色，德育创新谱新篇[J].课程教育研究，2014（14）.
[2] 张亚男.中小学主题班会研究综述[J].教学与管理，2009（25）.
（作者单位：肇庆市怀集县中洲镇中心小学）
【关键词】班会课；主题化；实践锻炼；德育教育
班会课的主题形式能够潜移默化地对学生产生影响。一个成功的主题班会应该是对学生的思想有所触动的、能够及时纠正学生的错误、满足学生的所有需求的。对此，笔者从理想主题、时代主题、德育主题以及学情主题四个方面来阐述自己的工作实践，与同行分享。
1 理想主题，点燃前进火炬
学习是一种自发动力，小学生也是如此。小学阶段，学生由于心理发育以及思维成长的特殊原因，理想信念教育对他们比较有效果。以往的教育教学都以班主任老师的督促和看管为主，学生被动地进行学习，效果往往不好，到学生升入初中和高中时，问题显现得尤为明显。为了更好地帮助学生自主学习，教師可以召开以理想为主题的各种班会，引导学生树立自己的梦想，用梦想带动学生学习。
在班会课开展过程中，我会注意在理想主题的选定和设计上，会根据学生的年纪和心理设定。比如，学生读三年级时，我将班会主题上设计为“我想成为×××”，然后引导学生思考几分钟。会上，学生们自由发挥，说自己的理想，并且给自己设定一个本学期的学习目标。有时，我也会让学生们自己写在纸上，等到第二个学期开学时，将纸条再发下去，学生重温梦想，自己再重新设定目标。逐渐地通过这样的方式，不断提醒学生、激发学生，让梦想变为动力，推动学生的前行。
在主题的选定上，我们也要注重时间上的安排，将教师讲话的时间进行精简，留出更多的时间给学生进行充分表达。
2 时代主题，拓宽知识视野
多媒体发展的今天，社会上每天发生的事情，我们都能第一时间听闻。抓住了这个特点，我在主题班会课中经常会设定一些时代主题，用当今社会的关注话题或者时代的主题来拓宽孩子们的视野。
新鲜事情对小学生最有吸引力，利用学生的好奇心理，我们可以设定一些特别的趣味主题。我们可以利用节日契机来设定班会课的主题。比如，在“十一”国庆节假期之后的班会课上，我就以“国庆节我知道”为主题，组织召开了一堂班会课。在班会课开展的过程中，我引导学生：“同学们，大家都知道哪些关于国庆节的故事呢？你在国庆节期间做了哪些有意义的事呢？大家快来说一说吧。”听到我的引导语，学生的话匣子也打开了。有的学生讲述了国庆节期间的故事，也有讲解国庆节阅兵式的观看感受。
用时代主题来拓展学生的思维，在学生的思想中注入新时期的气息。同时，时代气息的主题班会也能激发学生的参与热情。在主题班会开展过程中我们也可以采取多种多样的形式，让班会课不但富有时代气息，也变得形式多样。
3 德育主题，促进心理健康
德育主题的班会课是整个班会课的重中之重。德育主题的班会课往往具有一定的难度，主题形式开展的不恰当会给学生一种枯燥乏味感，对此，德育主题的话题选择是首要的难点。
德育主题有很多，我经常会融入一些心理疏导元素。我会选择能够传递学生正能量的主题，以达到对学生德育教育的目的。比如，我在四年级上学期的班会主题课上，设置了一篇主题为“我和××大作战”，学生们自选角度，把题目补充完整，说出“作战”的过程，以及自己受到的教育。这个话题对学生们很有启发，他们纷纷积极准备。在班会课上，很多学生都讲述了自己曾经克服困难的故事。一堂课下来，学生们的“士气”都非常足，在学习时也能信心满满。
在成长和学习的过程中，学生们会遇到这样那样的困难。在学生遇到困难时，我们应该给予帮助，但这种帮助不能一直伴随孩子，也不能不促进学生的成长。因此，我们要更多地通过班会的形式，增强学生的内在动力。
4 学情主题，点拨学习瓶颈
不同时期的学生学习情况会有很大的不同。一般来说，一个班级的学情只有班主任老师比较关注，也只有班主任老师掌握得比较清楚。当班级的学习情况出现不好的趋势时，仅仅依靠班主任的“苦口婆心”，效果是不明显的。我们可以针对班级的学习情况作为班会的主题，和全班学生一起分析，也让他们重视班会课的开展。
比如，一次班级的期中考试中，我发现学生的成绩下降比较快，而且这是一个整体现象。说明班级的大多数学生都存在着影响学习成绩的因素，我通过分析，发现很多学生都迷恋上了课外书，这些课外书虽然对学生的知识储备量有一定的帮助，但是学生没有分配好学习与阅读的时间。我特别召开了一次以“正确处理学习阅读”为主题的班会，结合当前的班级整体学习情况，让学生自己分析原因，为学生提出一些合理化的意见和建议，和学生们共同寻找合理安排时间的最佳方案。通过这样的班会，给学生指明了合理安排时间的方法。
学情主题的班会课是比较灵活的班会课形式，但也要慎重选择主题。如果主题选择过于深奥，还会给学生一种迷茫感，班会课过后，学生没有真正理解其含义，那么班会课也达不到预期的效果。
班会课是小学德育教育的重要渠道。作为一名小学班主任，我们应该利用好每节主题班会课，精选合适的主题，合理安排时间，让每节班会课都能起到良好的引导作用，对学生有一定的触动。同时，结合学生的学情和心理，将德育教育融合其中，培养出更多德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1] 史召锋.主题班会融特色，德育创新谱新篇[J].课程教育研究，2014（14）.
[2] 张亚男.中小学主题班会研究综述[J].教学与管理，2009（25）.
（作者单位：肇庆市怀集县中洲镇中心小学）