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语文教育视域下的整本书阅读教学已被持续关注和讨论,但当前实践中对读什么、怎么读和读到什么程度等问题的认识仍然不足。研究表明:从整本书阅读教学的目标、内容、过程和评价四个维度进行课程化审视和探讨,对破解实践中的突出问题进而促进语文整本书阅读教学的高质量发展,具有重要的理论意义和实践价值。
整本书阅读教学的核心问题及其课程化建构
【摘 要】
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语文教育视域下的整本书阅读教学已被持续关注和讨论,但当前实践中对读什么、怎么读和读到什么程度等问题的认识仍然不足。研究表明:从整本书阅读教学的目标、内容、过程和评价四个维度进行课程化审视和探讨,对破解实践中的突出问题进而促进语文整本书阅读教学的高质量发展,具有重要的理论意义和实践价值。
【机 构】
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江苏省淮安市淮阴区教师发展中心,南京师范大学课程与教学研究所,淮阴师范学院教师教育学院
【出 处】
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天津师范大学学报：基础教育版
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024),江苏省教育科学规划研究项目“小学全习作教学的实践研究”(D/2020/02/37)。
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