【摘 要】
:
文章以龙门境内某小型挡水陂为例,对挡水破的测量、设计、应用创新等问题进行了讨论。
论文部分内容阅读
文章以龙门境内某小型挡水陂为例,对挡水破的测量、设计、应用创新等问题进行了讨论。
其他文献
50年前的台北迪化街,还只是石子路。每年最重要的大事,是农历5月13日城隍爷诞辰大拜拜。摆在路中央的供桌,一桌接着一桌绵延了整条街。亲朋好友、生意客户,都从全台各地赶来同庆
一、情境识字(激趣)(一大早,有个小姑娘就来到了海边领略美好的自然风光,让我们也去看看吧!)1.请学生来到大海边,说说看到了什么。2.大屏幕出示背景图大海边及词语(沙滩、海鸥、军舰、
你能想象吗?躺在针线盒里布满小坑的顶针,通过丝线缠绕后也能诞生出青海波、矢羽根、金鱼等五彩斑幅的图案。这就是加贺顶针,其智慧来自于日本金泽地区的和服匠人,他们将手中
长期以来,由于种种原因,作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题,广大农村小学更是如此。学生作文没少写,教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭。 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。”文学创作来源于生活,而高于生活,因而语文实践性要求课程建设要回归学生的生活世
当前,作文教学中学生习作修改是很伤脑筋的事。教师在改作中往往精雕细刻,对习作中的错别字、用错的词语、用错的标点和一些语病等都一一订正出来。这样花耗了大量的时间和精力,结果学生只是看看分数就把作文塞进了书包,至于老师在作文中的圈圈点点连看都不看,所以学生写作水平一直得不到提高。如何摆脱这种困境呢?叶圣陶先生曾指出:“我当过教师,改过学生的作文不计其数,得到深切体会:徒劳无功……假如着重在培养自己改的
利用网络来指导学生作文,在突破作文教学的重点、难点方面可以取得比传统教学方法明显的教学优势。多媒体计算机有图、文、声、像并茂的特点,不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力,还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态,发挥个体的最大潜能。利用网络来指导作文,为作文教学开辟了一个广阔的新天地。 一、感受情境,激发情趣 运用网络进行作文教学,可以丰富学生的感性认识。例如,在指导学生写《可爱的校园》
随着新一轮课程改革的深入发展,一些新的教育思想和理念被运用到实际教学中。如放飞学生的思维,让学生自由地去想,自由地去说。这的确很好,但我们忽视了一点,就是在想和说之前,必须有一个正确且合理的引导,否则就是乱想,就是胡说,就是对学生的误导。最近我有幸听到一节一年级的识字教学课,其中有这样一个环节: 师:同学们,你们是怎样记住这些字的呢?(教师出示:是、夏、雪、冬……) 生1:老师,我先记住“日”
海南琼文话中表数量疑问词"多少"的"偌ua33多"或"夥ua33多"是高频词,"偌"、"夥"的本字应为"何",是古汉语虚词在闽南方言琼文话中的保留。其与"多"组合成"何多",具有与广州话"几多"、潮汕话"若多"
在课堂教学进程中,教师会遇到一些始料不及的难点问题,这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中,教师没有充裕的时间思考,没有办法找资料或与同行切磋